结合实际,提高农村小学生的阅读能力

要提高农村小学生阅读能力,必须结合农村实际情况,采取相应措施,解决问题。经过十多年的教育教学实践,我摸索到了一些方法,效果很好,做法如下：

突破语言障碍,提高壮族山区小学生的作文能力

壮族山区的小学生由于受母语（即壮语）习惯的影响，他们的思维与表达基本上是按壮语的习惯进行的。而壮语语法与汉语语法有很大的差距，比如：词语“猪肉”，壮语则为“肉猪”；句子：“我的妈妈”，壮语则为：“妈妈我的”，等等。因而，在写作文时，他们都得先在脑子里把壮语翻译成汉语，再写出来，在思维和表达上多拐了一个弯，给他们的作文增加了一道“坎”。尤其是初学写作的低中年级学生更为突出，作文普遍带有明显的壮语色彩。如何帮助他们突破语言障碍，提高作文能力呢？如下是我在二十多年的教学实践中，针对壮族小学生的实际，探索和总结出来的一些做法。收到较好的教学效果。

语文诵读教学的艺术

诵读教学是一种传统的语文教学方法,古代蒙童入塾时就是按照教师的要求诵读《三字经》《百家姓》《四书》《五经》等,待学生熟读背诵之后,教师才＂开讲＂。孔子要求学生＂诵诗三百＂,韩愈强调为学要＂诵数以贯之＂,由此可见古人对诵读的重视。然而,当前有的教育者把诵读与＂死读书＂＂读死书＂划上等号,置诵读于语文教学边缘,严重影响语文教学质量的提高。关于如何进一步提高语文教学质量的问题,

如何把新课标理念贯穿到小学语文教学中

新课改的浪潮此起彼伏,冲击着传统沉闷的课堂。怎样教才能真正把新课标理念贯穿、渗透到语文教学的各个方面？应找准突破口：立足教材,以人为本;把握突围策略：深入课堂,启发心智;教师努力做好做实＂搭桥＂的工作。