高校外语教师在职专业发展中合作教学模式的应用——以贵阳学院为例

高校外语教师专业发展之重要性在深化教育改革过程中无存异议,但如何开发其有效途径值得探究。本文旨在把多层次合作教学模式用于高校外语教师的专业发展。通过分析外语教师在职专业发展的科学性和目前存在的局限性,继而阐述多层次合作教学的定位及其与之适应性,然后介绍该合作教学模式在贵阳学院的实践情况,从而客观阐释合作教学模式对高校外语教师专业发展的促进作用。

日语学习者语音错误分析及教学对策研究——以贵阳学院为例

语音作为语言学习的基础内容,在教学过程中往往是最先涉及的。遗憾的是,由于母语(方言)干扰,二外日语学习者在发音上存在诸多的问题。于是,本文以贵阳学院为例,以日语学生实际情况为基石,分析总结语音错误的主要原因,并提出了纠正错误语音的相关教学对策。

论文化全球化背景下本土文化在外语教育中的不可或缺性

文化全球化不可避免地引发了中西方文化的价值矛盾和冲突。大学生面临着种种文化困惑和挑战,如何看待本土文化和全球化,如何引导文化的健康发展,成为外语工作者的一大难题。在外语教育中我们不能忽视本土文化缺失所带来的各种影响。基于文化多样性的考虑应该在外语教育中强调本土文化的必要性,同时引导学生接受中华民族的优秀文化,增强民族意识,最终促进本民族文化的传播和弘扬。

情感因素对外语学习的影响及对策

外语教学实践证明,情感因素对外语学习有着极其重要的影响。本文试从教师在情感因素中的积极地位来谈积极情感因素对外语学习的促进作用,并提出一些推动积极情感因素的对策。

美国外语课程标准对我国外语教育的启示

为了提高外语能力,适应经济全球化的需要,美国于20世纪末颁布了《21世纪外语学习标准》,给美国外语教育改革带来了质的改变。在相似的时代背景下,我国颁订了《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《普通高中英语课程标准(实验稿)》。通过分析美国外语课程标准产生的背景、理论假设、主要内容及课程实施,进而探讨其对我国外语教育的启示。

从英汉不同思维模式解读中国英语与中式英语

中国英语(China English)是英语国家使用的语言跟中国特有的社会文化相结合的产物,是一种客观存在。中国人在中国本土使用英语不可避免地会产生中国特点,具有了中国特点的中国英语随着中国国际社会地位和国际话语权的逐步提高,将会越来越多地被国际社会接受与认可,并在传扬中国优秀文化方面扮演重要角色。这里的中国英语绝不能等同于中式英语(Ch inglish),笔者认同"中国英语和中国式英语虽然同在一个连续体上,但是后者向前者的转化非常有限"这一观点,认为中国英语在句法层面亦有体现。通过英汉民族思维模式的差异比较,可以说明中国英语和中式英语之间的联系以及两者之间的有限转化。

商务英语的起源与发展史简述

商务英语作为专门用途英语的分支,历史不过四十年,但此前商务英语的实践却已走过近五个世纪。商务英语的起源和发展无论在中外,都与各国间的商贸交往的实际需求紧密相关。在中外商务英语的发展历史中,一些具有重要意义的教材读物、教学实践甚至是语言实践都对这门学科的最终形成奠定了坚实的实践基础,其中也包括最初作为一门贸易语言而产生的中国洋泾浜英语。

创新中国主流文化 消除文化认同危机——提高高校英语专业学生中国文化认同的对策研究

基于高等学校英语专业学生的中国文化认同现状和认同困惑,对英语教学中中国文化认同的内容、原则和具体实施方法进行探讨和提出一些相应的策略和建议。

从目的论视角看导游口译策略选择中的文化制约

作为一种导游与游客之间的跨文化交流活动,导游口译在其特征方面有着区别于其他口译的特殊性,导游口译的此种特殊性与传统译论中追求等值的观念背道而驰。试图从一个新的视角——目的论来探讨导游口译策略选择中的文化制约因素,并以图示方式展示导游口译策略选择的过程。

认知语义结构下的隐喻翻译

隐喻从最初被人们视作的一种修辞手段,直到现在国内外学者都认识到隐喻是一种基本的人类认知方式。在翻译中,处理好隐喻的翻译可以向目的语读者准确地传递原语中隐喻要表达的语义特征和认知方式。通过回顾隐喻研究及隐喻翻译在不同时期的发展和变化以及其在国内的影响进行概述,从认知语义学的角度出发,将认知语义学下的四种隐喻意义结构为基点,试图提出认知语义结构下的隐喻翻译策略,以期对隐喻翻译提供一个新的视角。

卡克鲁理论研究范式下的世界英语变体分析

文章旨在运用语言学家卡克鲁的三大同轴圈理论及其研究范式分析世界英语的类别和特征,并基于其语言变体的标准化和本土化特征,探究世界英语的语言功能和作用,从而客观阐释世界英语对全球交流与合作产生的重大影响。

语法隐喻之“隐喻性”辩证

隐喻研究有悠久的历史,从亚里士多德的传统隐喻修辞观到认知语言学将隐喻看作认知机制,再到韩礼德将隐喻拓展到语法层面成‘语法隐喻’。隐喻的研究范畴不断扩大,尤其是韩礼德对语法隐喻及其内部系统的诸多术语进行界定时有许多矛盾和含混的地方,如概念隐喻和人际隐喻,一致式(土式)和隐喻式(雅式)及后来级阶转移。就实质而言,语法隐喻的说法是值得再思考的,因此本文试图论证语法隐喻的虚妄,对语法隐喻的"隐喻性"进行辩证。

贵州旅游国际化进程中提高少数民族学生英语素质的对策研究

贵州经济的腾飞和丰富的旅游资源为贵州旅游业开拓了一条跨越式发展道路。旅游业成为贵州省六大支柱产业之一,正朝国际化迈进。少数民族文化是贵州旅游资源的灵魂,少数民族同胞的直接参与能更好推介和展示民族文化内涵,其间,英语成为必不可少的交流媒介。研究少数民族学生的英语素质与旅游发展的关系,着眼他们现有水平,探究提高少数民族学生英语素质的对策。

英汉存在句的结构、语义对比浅析——there be句型与“有字句”对比

存在句是一种在英汉语中都大量存在的,表示"存在"的特殊句型。从结构、语义两方面对英汉存在句进行对比,可以加深对英汉存在句本质的认识。同时,通过比较了解英汉存在句的异同也能揭示出产生英汉存在句差异的原因。

特殊用途英语及其对应教学策略——以护理专业英语为例

特殊用途英语随着社会经济的快速发展日趋重要,作用突显。因特殊用途英语是为具体专业学科服务,故其教学方法有别于普通英语教学,并要求学习者之前应具较高的普通英语水平。如何提高特殊用途英语的教学质量成为关注热点。本文以护理专业英语为例,通过介绍护理专业英语的特点,探讨适合护理专业英语教学的方法和策略,以提高护理专业英语的教学质量。

商务英语的前学科发展史概述

商务英语作为专门用途英语(English for Special Purposes,ESP)这一学科下的分支,历史不过四五十年,但此前商务英语的教学实践却已走过近五个世纪。沿着商务英语教学的历史足迹,对国内外商务英语教学各阶段中一些有重要意义的教材读物和教学活动等进行研究,指出商务英语的前学科阶段的教学活动对其学科形成的实践意义。并且特别对清末民初中国半殖民地半封建社会下特别形成的中国洋泾浜英语的教学进行了探讨。

认知视角下英汉语言的民族文化心理差异

不同的语言反映不同民族的概念体系和价值体系,同时也反映不同民族的思维方式。由于不同的文化生活背景,英汉民族对同一事物、概念、现象等的反映存在着明显的心理差异;分析了英汉民族对一些语言概念的不同认知,从中发现两民族之间的心理差异。

全球化背景中跨国公司的语言策略研究

全球化打破了传统地域对社会文化结构的限制,使人们对现实生活中的物象产生了新的认识,无疑也让人们对跨国公司及国际商务英语产生了新的深刻的认识。跨国公司有怎样的语言认识、选择怎样的语言对其经营文化起着重要作用,进而会影响到其商业的成果,所以跨国公司的语言策略对跨国公司的发展同样是一个不可忽视的问题。

基于建构主义学习理论上的英语教学模式

在英语教学过程中,运用建构主义学习理论构建新型的英语教学模式,促进教学内容与教学方法的变革以实现课堂教学效果最优化,已经成为当今教育的必然趋势。

基于翻转课堂的大学英语自主学习模式探究

通过对贵阳学院2015级(大学二年级)和2016级(大学一年级)的160名学生进行问卷调查和访谈,探讨翻转课堂教学模式下大学生的英语自主学习能力的培养策略与途径。提出教师可以通过构建以任务为驱动的互动式课堂,依托网络平台,提升学生利用网络学习英语的意识,逐步提高学生的英语自主学习能力。