浅谈小学六年级学生语文阅读能力结构的因素

阅读一直都是语文学科的关键内容,高年级小学生已经积累了一定的语言素材,且普遍适应了语文学科的思维规律,需要参与丰富的语言实践来提升自身的语言能力。其中,在培养学生语言能力的教学实践过程中,阅读活动至关重要,因为丰富的阅读活动可以辐射小学生的听、说、写行为,且可促使小学生积累丰富的人生成长经验。因此,高年级小学语文教师要逐步提升小学生的自主阅读能力,为学生的综合进步与长远发展做准备。本文将从完善预读活动、丰富问答探究、组织课外阅读三个角度来分析高年级小学语文教师应该如何逐步提升学生的自主阅读能力。

综合与实践

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,主要包括主题活动和项目学习等。“跨学科主题学习”是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中课程基本原则之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)在(2021年版)的基础上,对“综合与实践”领域进行了较大的调整,弥补了原来描述比较模糊、内容比较宽泛、目标不够聚焦等不足,将一部分数学知识的学习纳入“综合与实践”领域中,加强了综合运用各学科知识的跨学科实践活动,倡导打破学科界限,创造性地设计和实施符合学生需求、契合学校资源环境的跨学科主题活动或项目学习。

涵育学校文化生态 培养“此心光明”少年

作为一名基础教育阶段的校长，我始终在思考：我们的孩子每天走进学校，参与学校生活，不仅仅是为未来生活做准备．也是在度过当下的童年生活。那么，我们应该给孩子一个怎样的童年，一个怎样的未来？我们可以通过何种途径来满足这种需求，最终使每个孩子始终葆有生命的本真？

《丰碑》重点段的语言文字训练设计

我在教学《丰碑》重点段——第三段(3—13小节)时,从教材的“三点”(重点、难点、特点)出发考虑,充分挖掘教材基本组成单位——词、句、段与中心思想紧密联系的,可自然渗透思想品德教育的语文训练点,强化语言文字的训练,有效提高了课堂教学效率.一、抓两“愣”进行导读,强化段落间的联系,构成严密、完整的课时训练系统.《丰碑》重点段以描写将军的神态变化为主,侧面烘托了主要人物军需处长的崇高与伟大.在描写将军的神态变化时,作者很巧妙地用了两个“愣”.“将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.”是将军未明真相前的反应;“将军愣住了,久久地站在雪地里.”是将军明白真相后的反映.在教学时。

浅谈字词教学

当批改学生的作业本时,时常发现错别字,语句不通顺等情况,尤其是三年级刚接触写作这种现象就更为突出。这一现象引起了我的思考:字词是最基本的语言单位,也是学生学习语言的基础,大家都很重视,为何效果不佳呢?

体验式教法在《认识面积》教学中的应用

《课程标准》指出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。正因为如此，我们需要提倡“体验性学习”，要让学生在体验中学习数学，从而提高学习本领、达到学习的目的。

以阳明文化理念促进学校“破茧成蝶”

有位孩子即将从学校毕业，他找到大队部，希望能让他主持一次升旗仪式。对于这样普通的孩子的要求，大队部爽快地满足了他的心愿。“无论他做得好不好，最重要的是，他能从这次活动中，得到难得的体验，收获勇气和信心。我们希望这段经历，能成为他人生中宝贵的财富!”大队部的老师这样说。孩子主持时很紧张，准备的讲稿总是卡壳，可是升旗仪式那天出奇地安静，大家都在静静地等候主持人的每一个口令，每一个环节都那样有条不紊。主持结束。不知是谁鼓起掌来，全校掌声雷动。

在课程建构中播散学校文化的种子

林清玄在《人生最美是清欢》里这样写道：“我常想，在茫茫的大千世界里，每一个人都应该保有一个自己的小千世界，这小干世界是可以思考、神游、欢娱、忧伤甚至忏悔的地方，应该完全不受到干扰，如此，作为独立的人才有意义。”

语文教学中培养学生创新能力的“三要”

一、要鼓励学生质疑问难 质疑问难,是创新的起点.只有善于发现问题、提出问题,才能在此基础上思考解决问题的方法.……

商品油画的市场前景探索

商品油画一般来说是指可以进行商业操作和运营的油画,那么,具体来说拍卖行里的拍卖行为就是商业操作与运营,画廊以及个人出售的油画也是商业行为,这些统称为“商品油画”。

凡卡(教案)

凡卡（教案）贵州贵阳市云岩区东山小学王小刚救助车夫教师点拨：１．鲁迅先生是怎样救助车夫的？（主要抓住鲁迅先生救助车夫的动作，联系上下文理解）２．救助车夫以后，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃？当时他可能想些什么？３．小结：根据学生的读议，教师小结，同时板...