小学中高年级数学“教-学-评”一体化指导下的教学实践研究

以小学中高年级数学教学实践为背景,探讨了“教-学-评”一体化指导对于提高学生数学学习效果的影响。首先,通过文献综述分析了当前小学数学教育中存在的问题和挑战。其次,提出了“教-学-评”一体化指导的理念和原则,并对其实施过程进行了详细阐述。然后,采用实验研究方法,设计了一系列教学活动,将“教-学-评”一体化指导融入到数学教学实践中。“教-学-评”一体化指导对于提高学生数学学习效果具有显著的积极影响。

以核心素养为导向的小学英语体验式教学策略研究

随着素质教育改革的不断推进,对于小学英语教师而言,在开展教学活动的过程中,需要把学生作为教学主体,关注学生的兴趣爱好和情感需求。体验式教学模式的应用符合学生认知特点和身心发展规律,可以有效调动学生的学习兴趣和积极性,也有利于培养学生的综合素质。基于此,文章主要以核心素养为导向的小学英语体验式教学模式为重点进行阐述,结合核心素养为导向的小学英语体验式教学模式的理论基础,构建小学英语体验式教学框架,提出以核心素养为导向的小学英语体验式教学策略,以期进一步提升小学英语课堂的教学质量和效果。

创玩地戏面具——贵州安顺地戏面具校本课程的实践与研究

在500多项贵州非遗文化名录当中,“安顺地戏”是非常独特的存在。戏曲内容弘扬忠君爱国、正义等爱国主义精神,具有极强的教育价值。而作为地戏表演最重要的道具——地戏面具,角色形象众多、设色艳丽、艺术风格独特,具有极高的审美价值。2013年,研究者收集整理地戏和地戏面具的相关资料,甄选其中的教育资源并设计成“创玩地戏面具”校本课程。经过长达十年的努力,贵州地戏面具校本课程的开发与实施已取得阶段性成果。此外,在结合项目化学习的过程中,地戏面具校本课程充分发挥了育人的重要价值。

明辨性思维的培养——以小学《道德与法治》课为例

培养学生的明辨性思维有助于促进学生反思和创新能力的提升,在课堂教学中,可以运用明辨性思维,激活课堂活力,生成民主开放的课程资源,完善思维结构,提升学生勤思慎学的学习品质,提高他们解决问题的实践能力。在小学品德课中发展学生的明辨性思维对培养学生全面发展具有重要意义。

游戏教学法在小学体育教学中的应用

将体育游戏应用在小学体育教学中,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生学习体育的效率,达到寓教于乐的目的,符合国家素质教育的目标和发展。文章结合当前体育游戏在小学体育教学中应用的现状,分析游戏教学法在体育教学中的应用策略。

“以学习者为中心”合作学习与教学支持——基于“尚义经验”的分析

"学会合作"是面向21世纪教育的四大支柱之一,合作学习已然成为当代教育理论和教学实践影响最大的领域之一。但在广大后发的偏远地区合作学习的课堂教学现况却不容乐观,需进一步总结经验,促进纵深发展。尚义路小学作为贵州省贵阳市老牌知名小学,经过多年的课堂实践探索,在"以学习者为中心"合作学习与教学支持方面形成了独具特色的教学体系。在秉承"为师生的多彩人生奠基"的办学愿景下,从教师支持、教师教学、教师合作现状着手,探析出课堂学习多样态、教学改进支持体系和合作学习文化的教学支持经验。新时代背景下,以尚义路小学为例,进一步探索"以学习者为中心"合作学习与教学支持的路径,以期提供实践基础。

积极参与 促进成长——小学综合实践活动教学指导的创新

在当前基础教育课程改革中,综合实践活动课是改革过程中出现的一种新的课程形式,其具有开放性、自主性、实践性、生成性和整体性等特点,能够有效培养学生的创新精神以及实践能力.由于综合实践活动课属于新设课程,可供借鉴的教学经验并不多,需要教师在教学工作中不断摸索前进.对此,本文探讨了小学综合实践活动课的基本特点,并提出了课程开展的创新策略,以供相关教师参考.

“在线领导”在学校管理中的实践探索——以小学家长理事会为例

运用“在线领导”,为思患预防建立运营安全预警与监督机制,可以有效帮助学校走出当下的种种困境,从而提升学校管理的应变和发展能力。以学校家长理事会为例,分析在现实管理中,作为学校管理的同盟军与伙伴,是怎样发挥作用来提升学校在线领导的水平。首先述析“在线领导”本身的内涵与外延,再分析其在学校管理和家长理事会运作中的来龙去脉,期待能开启当下中小学学校管理中“在线领导”的新型通路。

小学语文个性化阅读教学研究

语文作为人类思想交际的重要工具和文化传承的重要载体,不仅在生命发展中占有重要地位,在培养个性发展方面也应起到独特的作用.长期以来,传统阅读教学过程中,教师统一的要求,整齐划一的指导,压抑了学生个性的发展,重理解轻感悟,重分析轻运用,费时多而收效微,泯灭了学生的创造性思维,使得阅读教学缺乏灵动与生气.教师在教学中应坚持以生为本的教育理念,开展个性化的阅读教学,充分尊重学生的主体地位,让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考,获得思想启迪,确保教学取得实效.

小学道德与法治课堂开展法治教育的途径研究

随着我国教育改革事业的不断发展,素质教育现已成为小学课程体系建设中的主旋律。其中法治教育是小学道德与法治课程的重要组成部分,不但能够有效提高小学生的规则意识,而且能够帮助学生更好地保护自身,并有序参与社会集体活动,对培养学生的综合素质具有极为关键的作用。然而,法治教育在具体实施过程中依旧存在一些问题,在一定程度上影响了教学效率。从小学道德与法治课堂开展法治教育的现实意义入手,分析其在实践教学过程中存在的不足,并对其课程优化措施展开讨论。

小学四年级语文阅读教学效率提升的对策

对于小学阶段的学生而言,阅读教学是当前语文教育的基础和前提。良好的阅读教学能够最大化提升学生的语言感知能力,并对语文学科有更加全面的认知。对于小学阶段的语文教学而言,教师要不断转化教育教学思维,从而帮助学生提升阅读能力。

基于新课程下培养小学英语核心素养的大单元主题教学设计思考

本文依照文献对比法和理论分析法首先就新课标背景以及小学英语课程核心素养价值体现进行了论述,其次提出了具体的小学英语核心素养的大单元主题教学设计措施与教学实践措施,以供参考。

小学综合实践活动课的探讨和反思

随着综合实践活动课的不断改革与发展，发现教学这门课的老师指导学生学习实践活动过程中的问题，提出有效指导解决活动中学生收集资料等问题的方法及反思。

基于模型思想下小学数学计算教学研究

模型思想是指运用数学语言概括或描绘现实世界事物的特征、数量关系以及空间形式的一种数学结构。数学模型是引导学生更好地理解数学知识的有效方法,同时也是数学知识的重要表现形式之一。在小学数学计算教学过程中,由于学生的年龄较小、思维能力薄弱,对于一些抽象复杂的数学知识难以理解。通过培养学生的数学模型思想,引导学生将复杂的、抽象的数学知识转化成具体的生活实例,可以帮助学生更好地理解数学知识。因此,在小学数学计算教学中,要加强对学生数学模型思想的培养,让学生理解抽象的数学思想,为学习数学打下坚实的基础。

在小学音乐中传承民族音乐

民族音乐是中国传统文化的重要组成部分,是中华民族的优秀文化遗产。我们应从小学音乐教育开始推动民族音乐的传承与发展,为我国传统文化的振兴与发展做出贡献。本文主要讲述小学音乐教育中民族音乐发展的意义、现状以及推动民族音乐在小学音乐教育中传承与发展的策略。

浅谈小学数学教学中转化思想的渗透

分析解决数学学习中遇到问题时,常采用转化的数学思想,把复杂的数学问题转化为简单的,把学习过的新知识转化为已学的或非常熟悉的,化繁为简,化难为易来解决数学问题。小学生身心发展比较特殊,对抽象及逻辑性的问题理解性较差,然而转化思想对学生而言是一种很受用的数学思想,教学中需渗透转化思想方法,打破逻辑,提高解决问题的能力。

哈贝马斯哲学思想对家校沟通行为的启示

德国著名的哲学家、社会学家尤尔根·哈贝马斯的现代性哲学理论,包括厘清歪曲的理性型态、明确"理解"的重要作用、探讨什么是沟通能力等。这对于当前的家校沟通,尤其是教师与家长间的沟通有以下几个方面的启发:使用适切的措辞表达、营造和谐的交往关系、采取恰当的沟通策略、实施合宜的"差异"活动,以力促家校合作的有效性。

在汉语拼音教学中渗透自主学习理念

拼音教学一直是小学低年级教学的难点,因此,《语文教学课程标准》对它作了较大的调整,降低了要求和难度,突出了"工具"的使用价值。但是,如果教学中没有新的教法,拼音教学依然是枯燥、乏味的。所以,在拼音教学中,教师就要充分地提高学生的学习兴趣,这样,他们才能积极主动地参与到学习中来。兴趣是学习的前提条件,兴趣的丧失是教育的失败。当学生参与到教学之中,而不只作为旁观者的时候;当学生通过自己的努力,探索到新知识的时候,他们那种探究问题、战胜困难的快乐,将是开启这些问题的金钥匙。

“实践”视域下的教学支持系统分类及其特性

所谓"教学支持系统",是直接针对教师的教学缺失或不尽,支持教师改进教学,促进其教学专业发展的系统。它是一个具诊断性、形成性及发展性的教学提升通道,是一种强调教师同行辅助的专业成长模式。经分析发现,这一系统至少包含三大子系统:适用于教学观察反馈的"发展性教学辅助系统"、适用于教学档案制作的"发展性教学档案系统"与适用于教学研讨实施的"发展性教学行动系统"。结合实践,从这三大子系统的含义、历程、依据和工具等方面详述了教学支持系统的具体做法及相关特征,希冀能对"教学发展"系统的理论研究和实务改进有所启示。

虚惊一场

一天晚上,明明的爸爸加班整理资料,临下班时忘了关电脑。没多久,电脑进入待机状态,屏幕黑了下来。夜里,一只小老鼠出来寻找食物,找着找着,突然眼前一亮——它看到一个自己的“同类”正趴在桌子上,还闪着光。“同类”怎么会有光呢?它很好奇,就走了过去。“同类”像没看到它一样,一点儿动静都没有。它以为“同类”睡着了,就用前爪轻轻地推了对方一下。