浅谈中小学书法教材编写的辩证关系

《关于开展“书法名家进校园”活动的通知》（国语〔2013〕1号文件）指出：“《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》把提升国民语言文字应用能力列为新时期语言文字工作的重要任务.中小学书法教育作为提高学生语言文字应用能力的重要途径和内容,也是新时期语言文字的重要工作领域.”书法教材编写是中小学书法教育的基础性工作.在中小学书法教材的编写过程中,要处理好书法“民族性”与“世界性”、“传统性”与“现代性”、“工具性”和“人文性”等辩证关系。

小学数学教学中对“学困生”渗透情感教育的策略

随着我国教育领域持续推进新课程改革,在教学课堂当中,学生所具有的主体性越来越明显,但在学生群体当中数学类学困生并没有减少,反而多了起来这些问题需要得到充分的重视。本文从产生学困生的因素入手,探讨了通过在教学中渗透情感教育帮助学困生的策略。

浅谈如何将传统文化与小学体育教学相结合

中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族.我们的文化建设不能割断历史,对民族传统文化要取其精华、去其糟粕,并结合时代的特点加以发展,推陈出新,使它不断发扬光大.我们还必须积极吸收人类所创造的一切优秀文化成果,把它熔铸于有中国特色社会主义的文化之中.只有将传统文化及传统体育与小学体育教学相结合,才能更好的传承民族文化与传统,让孩子们在学习中感受体会传统文化的魅力.

空中黔课推动甲秀小学教育模式的现代转型

空中黔课是贵州省教育厅为应对新冠肺炎肆虐,落实教育部"停课不停学"政策而开设的"互联网+教育"课程。作为贵阳市中小学优质学校代表,1月30日,甲秀小学接到了空中黔课任务,这是挑战亦是机遇。学校必须在短时间内完成两项任务:一是为全省录制一年级5周7个学科75个课时的课程资源;二是组织全校学生收看网课,完成相关年级学习任务。

甲秀小学：四位一体推进核心素养落地

自党的十八大以来,围绕立德树人根本任务,教育部主导研宄出台“中国学生发展核心素养”。把体现“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面的六大素养,细化为18个基本要点。从中观层面回答了“立什么德、树什么人”的问题,引领学校育人模式变革和课程改革方向。

“微课”在书法教学中的运用

随着时代的不断发展,越来越多的东西被冠以“微”字名号.比如,现在进入了一个新的时代,也就叫做“微时代”,特点就是“短、平、快”,不占用太多的时间.将我们的生活里一些闲散的,零碎的时间,花上几分钟来完成一次学习,就可以拿出手机、ipad来看一段视频,于是“微课”就应运而生了.微课是伴随教育信息化发展而出现的一种全新的资源类型与课程表现形式。

怎样做好科学课记录

《科学课程标准》指出,"能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征"、"能用简单的工具对物体进行细致的观察,并能用图和文字表达"、"

海洋馆的魅力

周六一大早,我和小朋友们一起去参加了由大众科学杂志社、多彩贵州城极地海洋世界主办的:"探寻海洋奥妙,争做科普达人"活动。参观了贵阳极地海洋世界。那里有我最喜欢的海洋生物水母。因为它通体透明,非常好看,所以我喜欢水母。但是当看到水母的时候,我发现有些水母已经死了,在辅导老师的解释下,我才知道,原来水母是一种非常"小气"的动物,水质只要被污染一点点,就会让他们死亡,所以我们不能乱扔垃圾,要爱护海洋环境。

小学习作思维能力培养的方法与途径

小学习作是培养学生思维能力的重要途径。但是如何通过习作来培养学生的思维能力和品质呢?我们分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于小学写话或习作"目标与内容"的陈述,可以提炼出五个高频词,分别是"观察、想象、运用、感受和修改"。在这部分课标短短479个字的表述中,"观察、想象、修改"三个词语分别出现了3次,"运用、感受"两个词语分别出现了2次。

古谱茉莉唱乡愁——利用民族民间音乐文化开展小学生命教育初探

一、利用区域优势,发现民族文化1.歌曲《茉莉花》的起源。“好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝桠,又香又白人人夸,让我来将你摘下,送给别人家……”据介绍,《茉莉花》起源于明代,明朝皇帝朱元璋对贪污腐败深恶痛绝,为惩治官员腐败,他不惜使用严刑峻法整顿吏治。一日,重臣常遇春、徐达和沐英聚会,他们想到现在战战兢兢的官场生活,不禁感慨万分。

小学习作思维训练的三大场域

现今的复合型人才和创造性人才,实际上就是具有超常的思维方式和思维技能的人才。为了适应时代和世界的发展,我国教育部出台了核心素养、新课标等方案,多次把培养学生的思维能力提上议事日程。不同的学科在思维能力的培养中肩负着不同的任务。在小学作文教学中进行系统的习作思维训练,既解决了学生作文少慢差废的尴尬,也顺应了社会发展的总体趋势,将会成为作文教学实践中新的增长点。

统编教材小学语文阅读教学的策略

语文阅读教学是语文课堂的重要组成部分,是学习语文的重要途径,学生阅读素养的培养不是一蹴而就的,而是一个长期渐进的过程。教学中根据学科的特点和学生的心理特点,找到学生学习语文的愿望和动力是至关重要的,统编教材小学语文教科书的阅读部分单元结构更加灵活,并强调了重建语言知识系统的核心能力。

多元化教学促进小学数学教学效率的提高

在以往的小学数学教学中,很多教师围绕应试教育目标运用的教学方式方法比较单一,常常就是灌输式、一刀切等教学方法,使得学生在学习中比较被动,与新课程倡导的方式和理念是相违背的。所以,在当前的教育背景下,小学教师在开展数学教学时,也应该不断地积极转变观念,创新教学方法,结合小学数学的学科特点和学生实际采取多元化的教学方式,促进学生学习效率的提高,达到最佳的教学成效。

学区化、集团化办学提升教师队伍建设水平的路径探索

在2018年的全国教育大会议上,习近平总书记指示,我们要全面贯彻党的新时代教育方针,坚持社会主义办学方向,切实抓好立德树人这一根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学区化、集团化办学校是一种以校园教育为基础,旨在扩大区域优质教育资源,促进区域优质义务教育均衡发展,充分发挥优质教育资源的广泛影响,全面落实立德树人的根本任务,全面提高人民素质和人力资源质量的教育群体。

浅谈习作形象思维训练教学模式的建构

形象思维是语文核心素养的重要组成部分,是“思维发展与提升”的主要环节,也是小学生思维得以进一步发展的基础。习作素材本来大多来源于生活,但小学生拿起笔来却总是感觉没有什么内容可写,无法建立起生活与习作的有机联系。究其原因,主要是缺乏习作形象思维能力。习作形象思维的培养能助力学生运用书面语言开展形象思维,解决学生习作无话可写的难题,让学生习作富于生活气息和情感韵味。

构建充满活力的语文课堂

作为一名小学教师，我热爱我的三尺讲台，我热爱坐在讲台下那一双双求知的眼睛。因为热爱，我希望我的语文课堂是充满活力的，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，而且还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，才会体现出育人的本质。