山

山在四季中有着四种不同的奇异景象。春天，万物复苏的季节。植物们醒了：树上发出了青器嫩绿的芽，小草从地里钻出来，沐浴着阳光，迎春花也微笑地开放了；动物们也醒了：迎着和煦的春风，青蛙们“噗通”，“噗通”跳进了池塘，鱼儿们在水面欢快地嬉戏，熊也从山洞里出来找食物吃。

让陶行知回到我们身边——读《陶行知教育名篇》有感

读了《陶行知教育名篇》，我良久地沉思。引发我沉思的是书的序言里说：“不幸的是，据笔者调查，大面积的中小学教师只知陶公其人，未知陶公之说，更别说把陶公的教育思想付诸教育实践，继而有所发展了。”读到此，我也有同感：陶行知教育理论没有推广和普及，这是十分可惜的。

写字课教学六环节

查 即检查学生的书写工具是否齐全,座姿是否端正。这是开课的第一个环节。 讲 教师讲解所练习的笔画、汉字的起笔、行笔、收笔、间架结构、位置,布白等基础知识。让学生在头脑中有一个清晰的印象。讲要精炼、要准确,要尽量少用专业术语以使学生能接受。这是写字教学中的一个重要环节,也是评价教师写字教学基本功的一个内容。 演 教师范写学习的笔画、汉字,或者利用图例、双钩、电化教学媒体等各种辅助手段,帮助学生掌握书写要领。演示要让学生看清楚,可以在黑板上演示,也可对学生进行个别演示,这同样是评价教师写字教学基本功的另一个重要内容。当然不是每一个教师都能在黑板上演示,我们可以请有书法基础的学生演示,也可以借助教学挂图。不过教师的演示可以提高其在学生心目中的地位。所以教师应该苦练自己的基本功。

抓关键词句 突破重难点——《画杨桃》重难点教法设计

一、难点及分析 《画杨桃》是新增课文。文字比较浅显易懂,重点是让学生弄清“我”的画为什么受到同学的讥笑,却得到老师的肯定。教学难点是理解最后老师那段话的意思。并体会怎样把一段话写清楚。 二、突破重难点的方法 抓关键词句,理解课文内容 由于课文叙述画杨桃这件事情的文字比较浅显易懂,重点在理解当“我”的画交出去的时候,为什么受到同学的讥笑,却得到老师的肯定。因此,教学时,可采取“变序教学”法,直奔课文的重点,——第二自然段。启发谈话引出问题: 1.同学们见过杨桃吗?知道杨桃是什么样的吗?(生回答后,教师总结。)

低年级独生子女学生的教育

作为城市小学低年级的班主任,多年从与独生子女为主的孩子的接触中,我既发现了他们智力发展好,求知欲强,知识面广等众多的优点,也发现了不利于他们继续求知和素质全面发展的如下缺点。 一、生活上有优越感。 独生子女小学生的家庭经济条件相对都比较好,现代生活用品比较齐全。孩子们倍受家人的宠爱。有所谓“四、二一”小皇帝,小公主之骄生惯养之称。

《一定要争气》教学设计

《一定要争气》一文是义教第五册第三组的一篇课文,它主要介绍了我国已故著名生物学家童弟周在学生时代勤奋学习的两件事,表现他“一定要争气”的可贵思想,说明了只要有信心,肯努力,外国人办不到的事,我们也能办到。 这课的教学我设计如下:

鞋子里的亲情

冬天来临时,妈妈给我买了一双北京布鞋,是在家里穿的。我一直都在穿。可我的脚就算在坐着时也喜欢乱动,弄得这双鞋“内伤惨重”,里面的布已被我穿成一团,每天穿上脚都很难受。可我却懒得管,仍旧每天这样穿着。昨天我进家后换上这双鞋。

《草船借箭》教学设计与评析

一、释题1.简介《三国演义》与作者.2.简介与课文内容相关的故事情节.3.知道课文中涉及到的几个人物的性格特点.二、析文1.从看到课题想到什么问题(引入课文).2.根据问题,初读课文.①理清课文脉络,知道本文讲了一件什么事.②给课文分段,弄清每段写了什么.3.分角色朗读第一段.思考:①周瑜要诸葛亮造箭,诸葛亮愿意立下军令状,周瑜为什么高兴?②从这一段中,你体会到诸葛亮有什么品质?4.轻声自读第二段,思考:①诸葛亮请鲁肃帮些什么忙?②鲁肃办到没有?

教师在课堂上要有“身份”意识

“身份”指人们的地位和资格。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，其地位和资格的定位足很高的。虽然不是每位教师都达到了教师身份的要求，但每位教师部应当有这种“身份意识”，在各个方面和各种场合严格要求自己。尤其是在课堂上，这种“身份意识”应该更强烈，更自觉。

标点符号笑哈哈

今天，我认识了逗号、问号、句号。晚上睡觉时，它们在我的梦里开起了讨论会。 逗号大声说：“我是逗号，长得像一个倒着的口哨。我的本领最大，在长句子里用上我，就不用一口气说完。”