“高校—中学”英语教师专业学习共同体建设实证研究:以G省为例

历时2年,采用混合研究设计方法调查G省287名高校和中学英语教师对其参与的英语教师专业学习共同体的看法。研究表明,教师肯定共同体的存在意义和价值,并表示该学习团体对自己产生了积极影响,使自己获得了多方面提高。研究还发现,共同体建设经历了磨合期、适应期、甜蜜期三个阶段。为构建地方英语教师专业学习共同体提供了建设思路和实践方法。