抗阻运动对SAMP8小鼠骨骼肌lncRNA和mRNA基因表达谱的影响

目的 利用RNA-seq技术比较运动组与对照组小鼠股四头肌中差异表达的lncRNA和mRNA,探讨抗阻运动作用于SAMP8小鼠的潜在调控机制。方法 12只28周龄雄性SAMP8快速衰老小鼠分为模型组(M组)、抗阻运动组(R组),每组6只;另设6只同龄SAMR1抗衰老小鼠作对照组(C组)。R组经递增负重爬梯运动训练8周。每1周测定相对抓力、每2周测转棒测试时间。取材后取右侧股四头肌进行苏木素-伊红(HE)染色观察其组织学变化;并取左侧股四头肌进行RNA-seq,筛选出差异表达的lncRNA(long non-coding RNA,lncRNA)和mRNA,然后对这些基因进行基因本体(Gene Ontology, GO)、京都基因和基因组百科全书(Kyoto Encyclopedia of Genes and Genomes, KEGG)富集分析。结果 (1)干预前,SAMP8小鼠相比较于自然衰老的SAMR1小鼠表现出相对抓力以及加速转棒测试时长显著下降(P<0.01);干预后,与M组相比,R组相对抓力以及转棒时长均出现显著增加(P<0.01)。(2)HE染色结果显示,M组肌纤维横截面积与C组比较显著下降(P<0.01);R组肌纤维横截面积与M组比较显著增加(P<0.01)。(3)通过差异表达分析,相比于M组,R组有182个表达水平上调和218个表达下调的lncRNA以及454个表达上调和289个表达下调的mRNA。R组与M组之间差异lncRNA的靶基因KEGG显著富集的通路有产生IgA的肠道免疫网络、NF-κB、炎症性肠病等信号通路。结论 (1)本研究证明了抗阻运动能够改善SAMP8小鼠肌少症的骨骼肌机能,利用RNA-seq分别鉴定出M组、R组小鼠的差异lncRNA和mRNA。这些差异基因可能是肌少症的潜在治疗靶点。(2)通过分析差异表达lncRNA的靶基因以及mRNA的生物学信息,从而为进一步了解抗阻运动改善肌少症的机制提供了可能。

浅谈新课标背景下初中数学综合实践课的实施策略

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在课堂教学过程中,初中综合实践课是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。然而在当前,学校的综合实践活动的开展还需要进一步地努力。本文将对初中数学综合实践课的实施现状、存在的问题进行分析,提出了解决策略,并制定出来初中数学综合实践活动课实施的一般结构。

导入不仅是技术,更是艺术——初中美术课堂中导入式教学的应用探究

初中美术是培养学生艺术欣赏能力与提升学生艺术修养的一门课程,其对学生综合素质的提升有着至关重要的作用。而导入式教学则是美术课堂的有效教学方式之一,许多初中美术教师为了提高教学质量及效率,激发学生对课堂教学的兴趣与参与积极性,应用导入式教学模式的频率也越来越高。文章结合教材,对导入式教学应用中需要注意的问题以及在初中美术课堂中的有效策略提出了建议和意见,希望对今后初中美术有效教学的实现能够起到促进和推动作用。

喀斯特地区地下水资源承载力综合评价研究——以贵州省为例

喀斯特流域具有特殊的地表——地下双重介质结构,使其地下水资源承载力与非喀斯特地区有巨大差异。本文以贵州省为例,选取了地下水资源耕地灌溉率、地下水资源开发程度率、生态环境用水率等7项综合评价指标,利用可变模糊集理论,建立喀斯特地区地下水资源承载力综合评价模型,经评价得出:贵州喀斯特地区地下水资源承载力状态基本处在1～2级,表明贵州省对地下水资源开发利用已有相当的规模,但仍具有一定的开发利用潜力。最后对人口、GDP、地下水资源量和喀斯特面积与综合评价结果进行灰色关联度分析,得出以上4因素与喀斯特地区地下水资源承载力具有一定的关系,其关联程度大小顺序为:GDP>地下水资源量>人口>喀斯特分布面积;喀斯特分布面积对其地下水资源承载力具有一定程度的影响,但随着喀斯特地区经济的发展、科学技术的进步以及人们用水方式的改进,喀斯特对地下水资源承载力的影响将逐渐减小。

微笑面对·用爱倾听——一个盲人教师的阳光心语

“看得见的苦难不叫苦难 跨过它 装得下的苦难不叫苦难 包容它 留下的是珍珠 冲走的是细沙 ……” 这是我曾经在一首小诗中吐露的心声。我是贵州省贵阳市白云区第三中学（以下简称“白云三中”）的一名普通教师。确切地说．现在写下这些文字的我．其实是一个盲人。在很多人看来，我是“感动中国”年度人物、

浅谈美术学科自主学习习惯的培养

美术新课标要求美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。课程的设计也基于中学生的身心发展水平来进行合理的安排,在此基础上,根据我校的实际情况,我又进行了一系列的调整,毕竟农村学校的教学设施有限,农村孩子的个人素养也有限,我们只能因材施教,因地制宜的来开展教学工作。我将从学习习惯的养成来谈一谈我的教学思路和方法,和广大的一线农村教师相互交流教学经验。

学会拐弯看问题-浅谈如何帮助学生打破思维定式

打破思维定势,培养创新思维这是心理咨询课中一节很有意思的尝试课,从授课过程中我和学生都很受益.适用年级正好就是初中生,他们此刻思维活跃,在很多方面更需要一个正确而有力的指引.思维定势是人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态,指用已有的思维模式去分析、解决当前面临的问题。

让我做你心灵的卫士-关于校园心理咨询室的几点思考

我从事学生的心理健康辅导工作已经八个年头了,在农村中学能把心理咨询室开办得简单、真实和有效,我有自己的追求目标和新的体会,我决议做一个学生心灵门窗的守护者.首先,我走访了很多学校,他们的心理咨询室要么只是一个摆设,用来敷衍各种检查而已,经常是“铁将军”把门;要么也有专职或兼职的老师在那里办公坐诊。

让大手温暖小手-浅谈互动式家长座谈会

农村中学的家长会长期以来不受到家长的重视,只剩下学校单方面的承担,作为班主任在主持座谈会时,也总觉得兴趣不高,作用不大,时间一长把一件好事做成了勉为其难的无用功,造成以上的局面,我认为有以下几个原因：

初中生物教学中实验教学的开展

生物学作为一门自然学科,它对实验的要求是非常严格的,初中生物实验,对培养中学生动手能力具有十分重要意义.就目前我国进行的九年义务教育和新课程改革来看,利用实验教学让学生把课本知识和实际操作能力结合起来恰好顺应了我国在教育方面的一些改革需求,也是生物学这门课程本身的内在要求.要实现生物实验教学的重要性,我们首先要清楚它的现状,以及明白怎样去组织开展好初中生物实验教学.所以,本文从初中生物实验教学的重要性、生物实验教学的现状、及相应的开展生物实验教学的策略出发,谈谈自己的一些见解和体会.

浅谈初中数学“问题情境”教学法之情境教学实施策略

新课程倡导在教师的启发下,学生的知识生成方式和自主学习方式,新课程以知识教授为特征的教学局面,以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。正所谓好的开始是成功的一半,创设有效的情境,引入知识也是课堂成功的关键。就数学这门学科而言,问题是核心,数学问题情境的创设关系着学生学习的情况。好的情境能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。本文将结合教师的教学实践经验和教学理论研究就在初中数学课堂问题情境创设方法,进行简要分析,以帮助教师在课堂教学中创设有效的问题情境。

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量

增强初中数学课堂的有效性是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体。将初中数学的重点放在课堂模式的改变和学生创新能力的培养上,不仅有利于学生更好的掌握本阶段知识,更是促进学生数学综合素质提升的必由之路。

阅读为我打开一扇又一扇门

不管是失明前还是失明后,阅读对我来说都是一件不可或缺的事。作为一名语文老师,阅读首先是我工作上的需求,而我从小就爱读书,这是一个生活习惯。在我逐渐步入失明状态这个漫长的过程中,我“报复性”地读了很多书,一方面阅读能转移我的痛苦,它给了我很多的勇气和胆量,另一方面,想到自己之后都不能再这样读书了,我就想趁着还有视力读得多一点再多一点。

农村初中数学习题课教学的有效策略

农村初中数学习题课作为数学教学中不可或缺的一环,在学生数学素养的培养和发展中具有重要意义。习题课是学生巩固和强化数学知识的重要途径,也是学生展示自己数学能力、培养自主学习意识的良好机会。因此,在习题课的教学过程中,教师要重视对学生基本素质的培养,注重引导学生掌握科学的学习方法和技巧,培养学生灵活运用所学知识的能力。文章探讨了农村初中数学习题课教学有效策略,以供参考。

新课标背景下进行“整本书阅读”教学探析

在整本书阅读教学中,教师要了解整本书阅读的内涵,通过选择经典、研读经典、了解学情、设置合理的评价方式来提高学生的阅读能力。

初中物理核心素养导向下作业构建的有效途径

学科核心素养是学生终身发展的必备品格和关键能力。在初中物理教学中,作业既有助于核心素养的培养,又能对核心素养的实施进行有效的监测。本文从作业构建的理论基础、素材选择、情境创设、层次递进、方式多样性五个方面深入探讨初中物理作业构建的有效途径,积极探索如何在作业构建过程中有效落实学科核心素养。

大单元视角下现代诗歌的解读方法——以统编版教材初中语文九上第一单元为例

大单元教学是指“以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计”。在这一视角下进行现代诗歌教学,需多样化、深层次的解读文本,才能分析整合重组,并进行专题、任务等教学。通过查阅相关文献及实践研究,主要从“知人论世,探寻创作源泉;关注流派,丰富情感体验;品析语言,激发创作思维”三个角度去解读文本、设计教学活动。

春风化雨润心腑

2002年4月，我校被批准为全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题实验学校。几年来，积极探索行之有效的德育方式，采用激励手段，扬学生之长，赞学生之美，遵循人的发展过程中内外因统一的规律，优化各种外因条件，激励学生全面主动地发展。