基于“双新”理念的高中生物学课堂评价模式优化研究

“双新”是指在教育中使用新课程和新教材,旨在实现教学过程的现代化,以满足当代教育的标准。就高中生物学教学而言,在“双新”理念下,需要制订创新的教学策略和整合最新的教材,这一转变旨在培养学生的批判性思维、科学探究和生物学知识的实际应用能力。为此,文章探索了基于“双新”理念的高中生物学课堂评价模式的优化对策,以期提高学生的课堂参与度,改善学习成效。

互联网时代背景下高中体育教学方法现代化探究

在互联网时代的浪潮下,互联网技术已经深入人们生活的各个角落,对各行各业都产生了巨大的影响。体育教育作为一门重要的学科,也面临着适应互联网时代的挑战。与传统的体育教学方法相比,如何借助互联网技术进行现代化的体育教学,以适应学生的学习需求,成为值得探讨的问题。文章将探讨互联网时代背景下高中体育教学方法现代化的问题,以期为相关教育工作者提供参考。

高中自然地理野外观察要义

野外观察能力是地理实践力的重要组成部分,也是地理实践教学的重点与难点。本文从“观察”的含义入手,阐明自然地理野外观察的本质就是找差别,即通过提取、比较现象特征以识别其类型,据此列举了比较现象特征的四种途径和两种方法;以科学研究的视角看待探究性学习,介绍了在野外综合分析自然地理现象成因与演化的主要环节和基本方法;结合实际教学,举例分析了野外观察的教学难点并提出相应的对策建议,以期为高中自然地理实践教学提供参考。

一道双曲线联考题的解法与结论推广

在近年高考或各地模拟考试中,以双曲线为载体的圆锥曲线解答题已成为数学命题的一大热点.2023年2月浙江省七彩联盟返校联考的第21题就是一道颇具探究价值的优质试题,文章在对该题进行解答的基础上,对试题结论从延伸和类比两方面进行推广探究,进而得到相应的结论.

挖掘教材潜能提升数学素养--基于有心圆锥曲线第三定义在高考中的应用研究

随着高考命题改革的不断深化,教材已成为高考数学命题一个重要生长点,“从教材中寻求支撑”成为高考数学命题的“潜规则”.因此,在数学教学中,要重视对教材内容、典型例、习题的挖掘工作,让学生体会到“书中自有黄金屋”的妙处,从而提升其数学素养.文章从两道教材题目说起,研究有心圆锥曲线(椭圆和双曲线)的第三定义在高考中的应用.

课程思政背景下中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践路径

在教育改革的宏观背景下,将中华优秀传统文化融入实际教学过程中已成必然之势。一方面,中华优秀传统文化中包含了大量的思政元素,能够帮助学生更好地参与课堂。另一方面,中华优秀传统文化符合高中英语教学新课程标准的要求。基于此,高中英语教师应结合课程思政背景,探讨中华优秀传统文化融入高中英语教学实践的路径和措施,旨在更好地开展高中教学,保障英语教学的高质量发展。

一道2023年抛物线高考题的解析、变式与推广

通过对一道高考试题解法的深度探究,挖掘试题所蕴含的本质条件,在此基础上对试题进行变式延伸,并得到在同等条件下的抛物线的一组结论.

“细胞大小与物质运输关系”模拟实验的改进

为帮助学生更好地理解细胞的大小会影响物质运输的效率,可改进人教版高中生物学必修1·分子与细胞中的“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验。其方法是:改进实验试剂,把含有纤维素的不同边长红色琼脂块浸泡在纤维素酶溶液中,反应后红色消失;在无需切开琼脂块的情况下,运用激光测距仪连续定时测量,可直接模拟出物质进出“细胞”的动态过程;对测量数据进行动态处理,能够直观、准确地得出“细胞越大,其物质运输效率越低”的结论。

高级中学语文课堂教学中的尊重之道

尊重是一种具有普遍道德意义的理念，在学校教育中，其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本。强调了国民教育、普及教育。要求教师尊重学生人格，尊重学生的差异，根据学生不同个性特点实施教育．其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中，尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。

示范高中学生自我价值感特点研究

研究采用青少年自我价值感量表对328名示范高中学生进行问卷调查,结果表明:示范高中学生的自我价值感水平显著高于一般高中学生,女生社会自我、家庭自我及道德自我显著高于男生,在其他因子上无显著性差异。

贵州高原湖泊——红枫湖浮游藻类和有毒藻类的初步研究

本项目通过对红枫湖6个监测点采集的水样进行定性、定量检测,确定了浮游藻类的种类、数量、污染指示种,处于中富营养阶段,并初步研究了有毒藻类及其危害。本文为红枫湖的水质评价和污染防治提供了基础资料。

论中学羽毛球分层教学探究

针对在中学羽毛球课中学生羽毛球水平存在较大差异的实际情况,教师运用分层教学可充分体现因材施教、区别对待的教学原则,对于发展学生的学习兴趣,促进学生身体健康,培养终身体育思想可起到积极作用。

基于虹膜检测技术构建中学生精神压力检测系统的策略和方法

在高中阶段,学生课程难度加深、作业增多、学习方法与初中有明显不同,高考竞争压力非常大,睡眠严重不足,导致学生心理变化较大,相当一部分学生存在不同程度的精神压力,引发心理健康问题,而心理健康问题很难及时、有效地发现。阐述了精神压力与虹膜的关系,提出了基于虹膜检测技术构建高中学生精神压力自动检测系统的策略和方法,以及系统实现原理、管理及使用方法。

浅谈高级中学音乐教学的几点看法

《普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节．音乐课，以下几点是我高中音乐教学中的做法，现提出来供同仁志士共同探讨。

深度探究 绽放精彩--以2022年新高考Ⅱ卷第12题探究为例

文章以2022年新高考Ⅱ卷选择压轴题的第12题为母题,从解法到变式等不同视角进行深度探究,引导教学注重培养核心素养和数学能力.

OBE理念下的舞蹈美育教学评价研究

舞蹈美育评价是构建德智体美劳全面培养体系的重要内容。0BE理念下,舞蹈美育评价强调学、教、评的一致性,从学科立场走向育人立场,将“以美育人”的价值引领作为“以人为本”的美育核心素养目标。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,美育未来的教育应该是教会学生美育的基本知识,教会他们欣赏和体验美,同时教会他们专项的艺术特长。这是美育改革发展的风向标,也是舞蹈美育从美育教学到美育育人观念的重要转变。目前舞蹈美育的教学评价逐渐形式化、应试化,忽略了内部增值和外部赋能的功能,存在许多问题亟待解决。文章从OBE理念的相关研究出发,探讨舞蹈美育评价的多维度、多元化原则,形成“评价反馈、改进提升、有效应用”的联合机制,构建过程性评价与结果性评价相结合的综合评价体系,鼓励教师将成果导向教育理念(OBE)融入日常教学设计中,以期促进舞蹈美育课堂教学及评价的有效改进。

基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建研究

高中生物是一门实验性较强的学科,其内容涉及到很多生物学方面的理论知识与实际应用技巧。因此,生物学科对学生的学习能力要求更高,需要教师立足学生深度学习的引导来不断提升课堂教学成效。而问题情景创设方法则可以有效激发学生的思维,引导学生自主探索新知,并能够加深学生对所学知识的印象,进而达到促进学生发展的目的。本文分析了基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建的意义与策略,旨在帮助广大高中生物教师更好地开展教学活动,为高中生物课程优化提供参考依据。

“小组活动任务化”在高中英语教学中的运用与探讨

本论文探讨了“小组活动任务化”在高中英语教学中的运用。首先,通过对任务化教学法和小组活动的定义和理解,提出了其在高中英语教学中的可能应用。其次,针对整合语言技能、文化交际能力以及词汇与语法知识的任务设计进行了深入研究。论文详细讨论了小组讨论、小组报告、小组项目的实施与效果,以及任务设计与小组活动的结合方式。通过对教学实施、反馈和教学效果的评估与分析,本文探讨了学生动态和参与度的管理、教学资源和时间的分配,以及教学评估的公正与效果。最后,论文提出了对教学挑战的对策。

ADI模式在高中生物实验教学中的应用——以制作“探究酵母菌细胞呼吸方式”一体化实验装置为例

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用ADI教学模型开展利用不同方法制作酵母菌呼吸装置的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过制作装置、实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达成共识,制作出从定性到定量、从传统到现代信息技术整合的一体化设备,以此实现酵母菌细胞呼吸机理的探索完成论证过程。以实验教学为载体,将论证和探究有机结合,不仅有利于学生核心素养的培养,而且提升了学生的实验设计能力和创新能力,实现论证能力和科学探究共发展的教学效果。

深度探究一道抛物线模拟题

2023届广东省广州市第一次模拟考试第6题是一道颇具探究价值的优质试题,文章针对该题从逆向、纵向、类比等多个视角进行深度探究,并对试题结论进行推广,进而得到相应的结论.