“双减”有方 “乐学”有我——贵阳市第一实验中学“乐学文化周”纪实

为深入贯彻落实国家“双减”政策,满足学生的多样化需求,促进学生身心健康发展,进一步丰富校园生活,让学生能在自己热爱的、擅长的领域认识自己、发现自己、成就自己,为学生的成长不断补足“能量包”贵阳市第一实验中学推出了“乐学文化周”系列活动。第一阶段活动内容包含实验教具制作、创意发明、科幻画、魔方计时赛、无人机任务建筑模型“最美家乡”纸质跳绳活动.

对中学化学实验教学的实践探究

在中学化学实验教学中,应在汲取前人研究成果的基础上,结合自己的教学实践找到更加合理的实验教学组织方式,引起学生的实验动机和兴趣,让学生有更多的机会主动地体验实验探究的过程,在知识的形成、联系、应用过程中掌握科学方法,培养科学素养。

水能发电机模型的自制与改进

指导学生利用5 L塑料桶(模拟水坝)、水流闸阀、电机、叶片、数字电流计等器材,设计并制作一款自制教具——水能发电机模型。进一步优化改进该自制教具,既可服务于现实生活,又能实现对生活用水甚至雨水的再次利用。教学实践表明,学生直接参与到实践、探究和制作活动中,能够激发其动手动脑能力,提升其科学素养、创新意识。

比热容实验误差分析与实验装置改进的探讨

教师在实际教学中应重视科学探究实验教学仪器的使用与改进,通过分析实验误差的来源,改进实验装置减小误差.改进实验装置提高实验数据的准确性,教师要敢于打破教材提供的教学资源以及方法,不只追求实验数据的准确性.在比热容实验探究中,由于实验装置部件复杂,误差来源多,因此,教师务必准确知道实验中影响误差产生的原因,从而对实验装置进行改进,减小实验装置带来的误差,实施更加有效的科学探究实验.

“流动的组织——血液”(第一课时)的教学设计

借助人体血液常规化验单激起学生的求知欲引入新课;通过观察和实验让学生认识血液的组成,并运用所学的知识解读人体血液常规化验单。

以数据化手段管理初中物理实验室

实验室的有效管理是保证实验教学效果、提高实验教学质量的重要措施。为此,可结合大数据手段管理实验仪器,用数据来反馈学生掌握的实验知识及应用能力,跟踪学生成长,以保证教师能够快速了解学生的学情,从而为初中物理实验教学服务。

自制教具在物理实验教学中的价值

对物理实验教学而言,自制教具具有非常重要的价值,它可以巩固教师的理论知识,弥补实验室器材的不足,并能发挥培养学生的环保意识等作用。

“开学第一课”之我见

生物学对刚升人初中的学生来说是一门全新的课程。因为以往的学习和生活经验大多只给学生带来了一些零散、浅显的感性认知，而“生物学”是一门严谨系统的自然科学课程，需要深入认真地进行学习。

中学数学教学与信息技术整合后的思考

信息技术的发展在各行各业产生了深刻的影响,对中学数学教学也不例外,它不仅使得数学教学手段、教学方法的更新,而且对教学理念都提出了挑战。而中学数学教学的改革正在慢慢展开,中学数学与信息技术的整合也体现了其优越性和必要性。本文讨论这个问题,也只是提出自己对其的理解,以供参考。

从《昆明的雨》到《贵阳的雨》——浅谈语文阅读中的写作指导案例

阅读和写作是相辅相成,相互促进的。阅读与写作在语文教学中应该是互相渗透,相得益彰的。语文教材中的阅读也会给我们带来写作的灵感,教给我们写作的方法和技巧。我们以八年级上册第四单元第16课汪曾祺先生的《昆明的雨》为例,谈一谈阅读给我们带来的写作指导和启示。

谈提高生物学课堂实验有效性的体会

本文结合教学实践，总结了提高谋蟹实验教学有效性的体会。

中学语文教学中“小组讨论”的有效性

新课程提出要在课堂教学中充分体现学生的主体性，所谓的“主体”，是指课堂教学以学生为主，教师只是主导，也就是课堂教学的本身应该从学生的实际情况入手，在整个教学过程中，是学生的思维推动教学的进行，而不是教师拉着学生走。于是，应运而生了“小组讨论”的教学模式。那么，在中学语文的教学过程中，小组讨论怎样运用才能体现其有效性呢？本文将借助教学中的一些实际案例从正反面探讨小组讨论的有效性。

浅析中学写作课程教学难的几点原因

中学写作课程教学难基本上是所有教师的共识，教师感觉难教，学生感觉难写，因此大多数中学生的写作水平并不高。作为参与作文教学的两大要素群体——老师和学生，分别是什么在影响他们，让他们觉得写作课程难呢？本文正是从这里入手，浅析中学写作课程教学难的几点原因。

“双减”背景下初中物理百变作业设计

“双减”背景下思考物理学科作业的优化策略,回顾作业的功能,结合学科特点进行作业设计。物理学科作业有实践类作业、视频类作业、制作类作业,根据时间段可分假期类作业、课堂作业、周末作业。应有效化、科学化、个性化设计作业,不让作业成为考试的工具,而是知识的补充。

对沪科版物理八年级第二章插图的修改建议

对沪科版初中物理八年级教材插图进行认真分析,深入了解插图的功能和意义,思考插图的合理性。由于部分插图未能贴近生活,学生难以理解,没有达到插图的功能及效果,提出了修改建议,以期对教材内容进行修改补充,使学生更好地理解教材。

基于初中物理教材背景 课外制作式创新与拓展

通过教授沪科版第十八章第1节“电能的产生”,引导学生学习电池原理、新型太阳能电池、水力发电机原理.基于这些教材资源引导课后深度学习,制作实验实践装置并且进行改进创新,通过教材资源的教授引导,进行探究实验,并在实验过程中发现并提出问题,展开探究、解决问题,再次进行改进创新,培养学生科学素养、不断探索的科学精神.

新课标背景下启发式教学的实践与研究——以“探索菱形的条件”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,对教师教学提出了更高的要求.广大教师应不断探索、创新教学模式,提高教学效率.启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法,它对提高课堂教学效率,提升学生的数学核心素养具有重要的价值与意义.文章以“探索菱形的条件”教学为例,基于新课标的要求,从“启发式导入,激趣启思”“问题串引导,构建新知”“启发式探究,深化理解”“启发式总结,巩固提升”等方面给出了教学简录,并从不同角度进行了教学反思,旨在充分发挥启发式教学的积极作用.

在初中生物学概念教学中运用思维导图的几点体会

本文阐述了在初中生物学概念教学中运用思维导图帮助学生正确理解概念的体会：引导学生分析文本,抓住关键词,提升对概念的理解;利用思维导图的图式功能增加概念教学的趣味性;利用思维导图的整理功能帮助学生归纳概念的内涵和外延。

联系生活帮助学生学习

学习与生活是一对密不可分的朋友,在生产实践中总结出的经验是人类所学知识的来源,通过学习获得的知识又可用于指导人们的生活。因此教师常在教学中联系生活创设情景,让学生在生活情景中思考、理解、记忆并运用知识解决生活中的问题,这种方法往往能取得事半功倍的效果。笔者应用人教版七年级《生物学》教材,在教学中总结了一些联系生活帮助学生学习的案例。

自制“跨步电压模拟演示仪”

跨步电压触电的原因及其防范是初中物理教学的一个重要知识点。但受实验室器材缺乏的影响,一些教师在课堂教学中常常采用图片讲授或多媒体动画模拟演示相关实验,难以激发学生的学习积极性。基于此,可利用模拟高压电源、仿真高压铁塔或电线杆、胶水等材料制作一款低成本、易操作的"跨步电压模拟演示仪"。该"演示仪"具有原理简单、取材方便、成本低廉、趣味性强等优点。