多媒体在幼儿园语言教学中的应用探微

随着现代科学技术的快速发展,信息技术使人们的生活、学习以及工作发生了改变。多媒体技术是信息时代下的重要产物,将其运用到幼儿园教育阶段中对语言教学有着极大的帮助。语言教学是幼儿园教育的重要内容,多媒体技术的融合拓宽了幼儿教育的途径与内容,可以更好的开发幼儿的智力,启发幼儿的思维。语言教育是培养幼儿思想意识,增强情感体验的有效途径,多媒体技术不仅能激发幼儿的语言学习兴趣,还能挖掘幼儿的潜能,开阔幼儿的视野,从而促进幼儿身心健康的全面发展。

浅谈幼儿园的生态环境教育

一、为幼儿创设良好的教育环境 在平时的环境创设中，我们主要是主张废旧材料的再利用，为此，我们班专门创设了一个废旧材料收集角，幼儿可以将不用的废旧材料洗干净后投放在这个角落，平时在班级开展的活动中，我们利用废旧材料结合近期主题和季节变化的不同创设出一面面丰富多彩的墙面。另外，在我园科技室，为幼儿创设丰富的实验内容。如：“面粉的制造”、“水的三态变化”、“奇妙的宇宙”、“重要的人体器官”等。幼儿在科技室通过动手操作、探索出科学的新知识。

以户外体育区域活动为载体提高幼儿园新教师专业素养

幼儿园的户外体育区域活动指的是创设幼儿园运动场地、器材,形成各类运动区域,让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的一种组织形式。在我园开展为期三年的《优化户外体育活动的实践与探索》课题实验研究中我们发现,户外体育区域活动不仅能促进幼儿的主动学习,对幼儿园新教师专业素养的提高也是一条非常行之有效的途径。

带领小班幼儿走进阅读世界——在区域活动中培养幼儿阅读能力

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分.它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,启迪孩子的智慧,陶冶孩子的情操,而且能促进幼儿各方面的发展.然而良好的阅读习惯、阅读能力的培养是起到至关重要的作用的,对于小班幼儿来说,培养良好的阅读习惯光靠一味的说教是行不通的.……

中班幼儿折纸两种教法的效果比较

折纸是一种取材容易,造型多样的儿童手工活动.它制作简便,种类繁多,作品富有想象力、创造性,能满足孩子们的好奇心.一张普通的纸经过折叠后就能生动地表现客观事物的特征,给人一种美的享受.用纸折出各种物体,做游戏活动的替代物,能让幼儿模仿和体验社会生活,学习和积累知识经验,很受孩子们喜欢.

丰富体育教学内容,增强幼儿活动兴趣

某日晨间活动时我在引导幼儿进行分脚跳练习,发现他们非常感兴趣,于是我鼓励他们探索还可以用什么方法进行分脚跳？幼儿们讨论、商量着,并且自己寻找身边的其他器械增加难度。一段时间后,我发现他们始终停留在单一的独自练习中,

浅谈培养幼儿健康心理的重要性

案例一：新华网东京2008午6月8日电（记者刘赞）日本东京秋叶原电车站附近8日中午发生一起恶性伤害事件，一名男子在驾车撞伤路人后又下车用刀刺向路人及警察。据悉这名嫌疑犯名叫加藤智大，25岁，在事发地。他把卡车驶向了正在步行的人群，然后从车里冲了出来，用刀刺向人群，17人受伤，其中7人死亡。随后，他被警察制服。加藤告诉警察他厌倦活着，于是想到了杀人。此事件发生后立即震惊了日本，也震惊了全世界。

浅谈幼儿教育中的家长工作

家庭教育是幼儿教育中重要的组成部分。在《幼儿园工作规程》中对做好家长工作、提高家庭教育质量提出了一系列的要求：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”在众多的幼教研究文献中，都一致阐述了家庭教育在子女的成长教育中起着重要作用。

优化户外体育活动 促进幼儿身心和谐发展

户外体育活动是幼儿园一日活动中必不可少的一个环节，《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”；“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。因此在户外体育活动中要求我们不仅要提高幼儿运动能力，增强体能，更需要通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。

走进游戏,支持幼儿——发现“惊喜”时刻

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿教育应以游戏为基本活动,游戏的开展要遵循幼儿自愿、自主的原则。游戏不仅能发展幼儿的动手动脑能力,激发观察能力,还可以促进幼儿的社交能力,让幼儿在游戏中快乐地学习,并乐于与同伴交往。在游戏中教师提出的一些引导问题应贴近生活,幼儿有生活经验就会愿意对提出的问题去思考,所以教师在游戏中向幼儿抛出问题时,应该站在幼儿的角度去考虑。同时,教师也需要当一个有心人,在游戏中观察幼儿游戏过程,从而发现其中的"惊喜"。

加强教师对幼儿阅读活动的有效指导

一、指导分析读本价值,为阅读活动做好准备 阅读课题研究初期，我们认为只要是优秀的故事作品就可以吸引幼儿，成为较好教学内容。通过多次阅读观摩活动发现有的阅读活动让幼儿回味无穷，有的阅读活动让幼儿无精打采，有些教师讲故事幼儿喜欢听，有些教师讲故事幼儿不喜欢昕。为什么会出现这样的差别呢？为此，我们采取了对读本教育价值的研究与实践。例如：在小班阅读活动《变色鸟》教学活动中，一位教师按照教学步骤常态进行活动，另一位教师在阅读活动前对读本先分析理解，着眼考虑幼儿现有生活经验，让幼儿理解变色过程，体验变色魔力，加深幼儿对读本内容认知后再进行阅读活动，结果发现两种教学效果有明显差异，前者让幼儿机械理解读本内容，幼儿对活动无主动性，后者则让幼儿在体验过程中感受阅读活动中的乐趣，让幼儿主动理解读本，目标得以轻松实现。经过多次阅读活动实践证明，教师在选择读本时，既要考虑幼儿年龄特点心理需求，又要考虑幼儿现有经验，仔细揣摩读本教育价值，

幼儿攻击性行为的引导策略

一、案例描述与分析我班有一个孩子叫小伟,他很聪明,领悟能力很强,但是喜欢惹是生非,总爱欺负班上的小朋友,几乎每天都要同小朋友打架,而且不听老师的教导,经常在小朋友户外活动的时候,教师一不留神他自己就在操场上乱跑。班上其他小朋友的家长都反映要让孩子远离小伟。现在为避免与其他小朋友起冲突,老师为小伟单独设置了一个座位,小伟却因受到排斥,情绪更加不稳定。

重视心理健康教育 促进幼儿心理发展

我们几乎每天都在教育孩子要懂礼貌，可是扪心自省，当我们的孩子遇到陌生人时，如班里来了客人老师，在班级老师不提醒、不示范的情况下，会有多少孩子能主动的发自内心的问好呢？如果只是为了模仿老师或者是为了完成某种任务，对幼儿自身的成长又有多大的意义呢？怎样将幼儿被动的行为转化为其内在的情感需求？怎样让幼儿短期的礼貌行为演化为一生的良好习惯？怀着对这个问题的深刻思考，对幼儿文明礼貌教育进行了可行性的尝试。

农村留守幼儿教育存在的问题及对策

随着我国经济的发展和现代化进程的不断加快,很多的农村家庭成员纷纷前往城市打工,因种种原因又不能及时的把孩子带到身边接受教育,只能选择将孩子留在了农村,便形成了农村留守儿童。3-6岁是幼儿性格形成的关键时期,但是很多家长没有太重视,觉得孩子上了小学以后才是学习的重要时期,该年龄段的幼儿什么都不懂,只要他们吃饱穿暖就好,于是“放心”的把他们交给长辈照顾,很少关注孩子的成长以及教育。殊不知这样会影响孩子的健康成长,严重的会对幼儿造成不可逆的伤害。

丰富教学多样性 优化户外体育开展

《3—6岁幼儿学习与发展指南》明确提出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”、“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他们选择自己喜欢的材料开展活动”。《指南》强调：“幼儿体育活动兴趣的激发、基本动作的发展以及身体素质的提高，都是在运动的过程中逐渐获得的。”体育就是以身体运动为基本手段教育，也就是说要实现幼儿体育活动的价值，增强幼儿体质，其关键就是要为幼儿提供尽可能多的身体运动机会，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习与体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助。