生命的态度是向光而生——贵阳市第三实验中学德育体系化建设的探索和实践

新时代,党中央提出"积极构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系",贵阳市第三实验中学按照这一要求,深入思考、大胆创新,着力克服"唯分数、唯升学"的顽瘴痼疾,从德育目标、实施途径、评价导向等方面共同发力,积极推进德育体系化建设,形成常态,取得了明显成效。贵阳市第三实验中学(以下简称实验三中)是贵州省内知名的优质高中,是国家级心理健康教育特色学校、全国足球示范校、全国科技教育创新优秀学校、普通高中新课程新教材实施国家级示范校、贵州省青少年科技特色学校、贵州省科普教育基地、贵州省教师研修基地。

“双减”政策下中学生学习倦怠、睡眠质量对非自杀性自伤行为的影响

目的探讨中学生学习倦怠、睡眠质量对非自杀性自伤(NSSI)行为的影响。方法采用多阶段分层整群随机抽样,选取遵义市5838名中学生进行现场调查,采用自编调查问卷、青少年学习倦怠量表、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、青少年自我伤害行为问卷评价中学生学习倦怠、睡眠质量及NSSI行为,采用χ^(2)检验、分层回归及路径分析进行统计分析。结果中学生NSSI行为检出率为18.07%,不同性别、年级、学校NSSI行为检出率差异具有统计学意义(P<0.05);身心耗竭、学业疏离、低成就感及睡眠质量能正向预测NSSI行为的发生(P均<0.05);路径分析显示,身心耗竭、低成就感对NSSI行为的发生有间接效应,学业疏离对NSSI行为的发生有直接和间接效应,睡眠质量直接作用于NSSI行为。结论中学生NSSI行为检出率呈较高水平,学习倦怠(身心耗竭、学业疏离、低成就感)、睡眠质量是影响NSSI行为发生的重要因素,应持续推进“双减”政策,降低中学生学习倦怠水平,保障睡眠健康。

贵阳市高校贫困生非自杀性自伤行为的现况调查

目的探讨贵阳市高校贫困生非自杀性自伤(NSSI)行为发生现状及影响因素。方法采用自编调查表和青少年自我伤害问卷、自我分化量表对贵阳市1407名大学生进行现场问卷调查,采用非条件二分类logistic回归模型和最优尺度回归模型探讨高校贫困生NSSI行为影响因素。结果1407名大学生中贫困生为563(40.01%)人,贫困生NSSI行为检出率为10.3%,非条件二分类logistic回归结果提示,饮酒是贫困生发生NSSI行为的危险因素,大四年级、自我分化程度高是贫困生发生NSSI行为保护因素;最优尺度回归模型显示,不同年级、自我分化、饮酒的贫困生NSSI行为检出率差异有统计学意义(P<0.05),影响程度据主要系数大小依次为自我分化(0.432)、年级(0.371)及饮酒(0.197)。结论贵阳市高校贫困生发生NSSI行为较为常见,其影响因素涉及自我分化、年级、饮酒方面。

“探究平抛运动特点”实验的可视化

人教版教材中“探究平抛运动特点”实验存在一定的不足。利用手机相机改进“探究平抛运动特点”实验,可以实现可视化。即:手机相机的慢动作功能可以低帧率回放平抛运动,据此可以清楚直观地得出平抛运动的竖直分运动特点;手机相机的流光快门功能可以记录发光物体轨迹——用发光小球替换平抛小球,就能清晰地记录下小球的平抛运动轨迹,再结合希沃系统的投屏功能,可以在课堂上轻松得出平抛运动的特点。

西部省会城市全民健身公共服务体系研究——以贵阳市为例

主要采用问卷调查法、访谈法、资料法、逻辑分析法等研究方法,对西部省会城市贵阳市2017年全民健身服务体系现状进行梳理,并将与《中国群众体育发展报告(2018)》数据进行对比,旨在找出西部地区省会城市与全国存在的差距,为西部地区城乡居民更好的满足日益增长的美好体育需要提供展望,以此逐渐解决我国东中西部全民健身公共服务供给不平衡的矛盾。研究结果显示贵阳市全民健身服务体系有以下几个特点:1、健身场地设施的局限性;2、健身活动具有户外山地体育浓厚的地域性;3、健身组织建设的滞后性;4、体质测试结果的不乐观性;5、全民健身经费投入的欠缺性。

基于“强基计划”的中学生物理学习兴趣现状调查

部分高校“强基计划”遭遇瓶颈,录取人数未达预期。原因之一是学习兴趣培养不充分,导致学生缺乏从事基础科学研究的志向,不理解“强基计划”的重要意义。作者以物理学科为例,对中学生学习兴趣现状进行调查,并联系“强基计划”实施情况,揭示了兴趣培养与“强基计划”的内在联系,提出以培养兴趣促进“强基计划”顺利实施的方法。

高中历史课程思政教学的探索与实践

高中历史课程具有重要的育人价值,其丰富的课程思政资源是落实家国情怀核心素养的关键所在。高中历史教学需要充分挖掘历史课程中的家国认同、文化自信、社会主义核心价值观、社会责任意识等思想政治教育因素,在潜移默化中实现育人效果的最大化。为此,教师需要在解读《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的基础上深挖每课的思政主题、开发课程思政资源、创设思政情境开展历史课堂教学,以实现历史教育与思政教育的有机融合,更好地实现高中历史课程以史育人、以文化人的立德树人根本任务。

温度对酶活性影响的实验探究

“温度对酶活性的影响”是高三理科班学生必作的学生实验。其实验原理是淀粉遇碘形成紫蓝色的复合物。仅一淀粉酶在适宜条件下可以使淀粉逐步分解成麦芽糖和葡萄糖。麦芽糖和葡萄糖遇碘不显色。该实验的目的是使学生初步学会探索温度对酶活性影响的方法；

思维可视化融入高三生物一轮复习——以“细胞膜一系统的边界”一课为例

通过探究性学习和概念学习相互结合的教学方式，让学生直观地认识和理解细胞膜的结构和功能，以思维导图的形式帮助学生构建知识框架，理解重要概念。

思维可视化融入高三生物一轮复习——以“细胞膜一系统的边界”一课为例

通过探究性学习和概念学习相互结合的教学方式，让学生直观地认识和理解细胞膜的结构和功能，以思维导图的形式帮助学生构建知识框架，理解重要概念。

利用废弃泡沬盒巧制生物实验用具

生物学是一门以实验为基础的科学,实验在生物教学中具有十分重要的作用.它对启迪学生的心智,培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神,揭示复杂的科学原理以及进行理论上的探索创新,发挥着十分重要的作用.从某种意义上讲,没有生物实验,就没有生物科学.多年来,尤其是新一轮初中和高中课改,极大地增加了实验在教材中的比重.实验已不再是理论的附庸,而是教材有机的组成部分,已成为学生学习知识和技能、培养并获得多种能力的重要方法和途径.

阶梯式教学目标设计能促进高中学生数学素养养成的原因分析

高中数学素养是学生在高中阶段学习数学知识和解决问题过程中逐步发展的学科关键能力,其主要包括数学抽象、数学推理、建模实践、数学直观想象、数据处理和数学运算能力。在高中数学教学实践中,教师可借助阶梯式教学目标设计,培养学生的数学核心素养。

基于项目式学习的中学生地理实践力培养——以“梵净山垂直地带性野外实习”为例

项目式学习被《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确作为教学建议,项目式学习是培养学生地理实践力的重要方式,关注项目式学习,需要在真实情境中设计驱动问题,以激发学生学习和探究的兴趣。本文以贵州乡土地理“梵净山垂直地带性野外实习”为例,依托情境,设计项目,让学生在项目中构建知识网络,培养学生的地理实践力。

“学生写史”的实践与探索

“学生写史”是让学生参与历史的发掘与记录,借助写作把学生带入历史研究的行列。开展“学生写史”综合实践活动,在口述史的撰写中蹒跚起步,摸着石头过河;在主题研讨中打开写作思路,突破活动瓶颈;四年的活动中,不断积累活动样例,凝练出活动范式;学生在爬梳整理的过程中,史料实证素养已悄然落地生根。

基于ESP32和Phyphox的光电门阵列的设计与制作

借助国产单片机ESP32和光电模块可以制作一个光电门,通过并联多个光电模块可以采集物体经过各个光电模块所对应的时刻和速度,再通过ESP32的蓝牙模块把采集的数据发送到手机的Phyphox APP上,在手机端可以绘制v-t图像,导出数据,以便进一步分析处理。启用远程控制后可以同步到电脑屏幕上,为探究小车速度随时间变化的规律、自由落体运动规律等实验提供低成本的数字化方案。最后,用自制的光电门与朗威DIS系统同时做同一个实验,说明这一制作的可靠性。

项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中的应用

项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中具有经典测量理论所不具备的诸多优势,在国内外得到越来越多的应用。按照分析常模参照性测验的程序和方法,应用项目反应理论对贵阳市2011年高三英语模拟考试试题命题质量进行分析,再次证明了项目反应理论分析测验质量具有项目参数跨样本不变性、对被试特质水平的估计不受测验项目影响等优点,在基础教育考试命题工作中具有重要的价值与应用前景。

正念注意觉知量表IRT分析研究

正念注意觉知量表(MAAS)是测量正念注意水平最常用的量表之一,以中小学教师为被试,以项目反应理论用方法与技术对量表各项目的区分度、域值和信息函数峰值4个参数做了分析探讨。结果显示MMAS支持单维性假设,具有良好的心理测量学指标,对正念注意水平的测量具有较高的精准性。量表存在6个信息量很高的项目,其信息量之和接近量表总信息量的70%,提示这几个项目可以构成一个简式量表。对新量表做验证性因素分析,各项指标达到要求。

高中生学习策略量表LASSI-HS的特点及其应用价值

高中生学习策略量表(LASSI-HS)是在1987年大学生学习策略量表(LASSI)基础上针对高中生学习特点修订的一套学习策略评定工具。LASSI-HS包括:态度、动机、时间管理、焦虑、专心、信息处理、选择要点、学业求助、自我测试以及考试策略等10个分量表。该工具兼顾了内容系统和对象聚焦两大优势,能相当全面地测量高中生学习策略,其有助于老师具体了解学生的学习策略,或帮助学生了解自己的学习策略,旨在为学生生成学习策略改进建议,对学习策略不当者提供干预或提供咨询辅导依据,从而提高学生的学习质量。LASSI-HS既有纸笔形式的测试,也有计算机网络系统测试;个别测试与群体测验均可。文章对该工具的结构、信效度、使用价值及发展做了介绍,并基于学习策略的可教性,讨论了LASSI-HS对学业不良高中生转化的作用与价值。

一测多评法测定玫瑰精油中14种有效成分的含量

目的:采用一测多评法测定玫瑰精油中柠檬烯、正戊醇、玫瑰醚、正十五烷、芳樟醇、正十七烷、香茅醇、橙花醇、乙酸苯乙酯、香叶醇、苯乙醇、正二十烷、正二十一烷、正二十三烷含量,同时采用内标法测定3批不同精油中14种化学成分的含量,比较计算值与实测值的差异,验证一测多评法的准确性。方法:采用气相色谱法,DB-WAX毛细管色谱柱(30 m×0.32 mm×0.25μm),氢火焰离子化检测器(FID),程序升温,检测器温度为250℃,进样口温度为240℃,分流比为35∶1,以正丁醇为内标物,以正十七烷为参照物,确定13种化学成分之间的相对校正因子,并进行含量计算,实现一测多评。结果:仪器精密度、重复性和稳定性良好,各化合物在线性范围内线性关系良好(R 2≥0.9985),14种化合物平均回收率介于97.04%~104.88%(RSD<4%,n=9),内标法与一测多评法测定三批样品没有显著性差异(RSD<3%)。结论:本研究建立的一测多评方法操作简单,测定结果准确,能较大程度节约成本,作为一种新模式用于玫瑰精油中多成分的定量分析,也可为全面监控玫瑰精油质量提供参考。

物理概念学习的三重表征理论建构

促进学生的概念理解,是发展学生物理观念和科学思维的重要基础。对于概念的深入理解,需要学生以不同的方式来表征概念。本文基于国内外对科学概念的符号资源分类研究以及物理学科的知识表征研究,综合前人的研究和物理概念的特点,提出了物理概念的三重表征理论模型:经验表征、物理表征和符号表征。实现对物理概念的充分理解,学生不仅需要掌握这三重表征,还要能在这三重表征之间流畅地进行转换。