思维导图辅助高中英语阅读理解的探讨

本文介绍了思维导图的理论基础,选取了100名高一年级的学生作为研究对象,将思维导图运用到英语阅读课上,实践探索了学生以思维导图为工具提升英语阅读的有效性过程。研究的目的是讨论思维导图在阅读教学中的运用,帮助学生简化语篇内容,更好地理解英语课文,使信息更直观化、可视化、系统化,从而使学生的学习兴趣有所提高。

试论初中生物课堂教学策略

如何在有限的教学时间内，组织好课堂教学，这是教师在课堂教学中面对的最大困难。在课堂教学中采取哪些教学策略．是广大教师急需解决的问题。在初中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学．要在遵循客观教学规律．在有限的时间内，合理利用各种教学资源，调动起学生学净的积极性，取得良好的课堂教学效果，完成新课程改革的目标。

关于高中生英语写作问题调研报

在口语和书面表达的过程中,学生有能力选择合适的语篇类型,设计合理的结构,使语篇连贯流畅。例如,学生有能力运用自己的语言能力组织作文中的语篇结构,使逻辑更加清晰,内容更加有序,整个语篇更加连贯。在本文中,笔者决定将图式理论应用于高三第一学期的写作教学中。作者希望通过面向图式的方法,使学生能够运用和结合以往的知识,并将其运用到自己的写作过程中。作者通过对实验进行设计,以期证明图式理论指导下的写作教学在提高学生写作能力方面比传统的写作教学更有效。基于以上陈述,本研究根据以下问题进行组织:1、图式理论指导下的写作教学在提高学生写作能力方面比传统的写作教学更有效。2、图式理论指导下的写作教学提高了学生对英语学习的兴趣,具有一定的学习策略。以上只是一个假设,需要通过实验前后的数据、问卷调查和访谈来证实或否认。

如何有效提高高中生物课堂教学

课堂教学的时间有限，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是重要途径。高中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学，调动起学生学习的积极性，取得良好的课堂教学效果。

一种由可可毛色二孢引起的春芋新病害

可可毛色二孢(Lasiodiplodia theobromae(Pat.) Griffon&Maubl.)是由Griffon和Maublanc[1]在对Botryodiplodia theobromae进行订正的基础上而确立,Alves等[2]于2008年对这个种又进行了研究并补充了DNA序列信息。可可毛色二孢是一种重要的病原菌,可引起多种植物的枯萎、根腐及焦枯等病害症状[3,4]。