小学歌唱课中“情境-陶冶”音乐教学模式的应用析谈

美育是我国新时代素质教育重要的组成部分,是促进小学生成长成为全面发展的人所不可或缺的教育类型,而音乐课是实施美育的主要实施途径,如何让美育在小学歌唱课中发挥它的功能呢?对此,本文将从“情境-陶冶”音乐教学模式的价值出发,围绕教学实践中常用的几种教学模式的特征和应用现状,立足于小学生的心理发展阶段特征和音乐学科知识体系总结几条“情境-陶冶”音乐教学模式在小学歌唱课的应用策略,并针对小学歌唱课中容易出现的问题结合教学实践经验提出一些建议。

浅谈小学美术教学

1.美术教育是以美术学科为基础的教育门类其目的主要是:延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。美术教育是我国小学生素质培养的一个重要环节。它在小学生德智体美全面发展中作用越来越重要。美术是美的艺术,美术不等于画画,但画画也是美术。美术教育内容丰富、形式活泼,追求人文性和情感。美术教育是帮助学生自然生成美好天性的最佳方式,也是自然形成生命质量、健全人格的最好途径之一。人不可能天生就具有艺术的欣赏和接受能力,美术教育是通过传授知识、培养能力、情境体验、启迪感悟等途径实现“健全人格”的教育,使学生发现美、理解美、欣赏美、创造美,学会艺术化地生活,进而陶冶情操,完善人格。

教学做合一——双减背景下小学语文作业设计探究

在义务教学阶段,如何如何对学生的学习学业压力进行有效减负,成了随着双减政策共同被热议的话题。但不容忽视的是,现阶段小学学生在语文学习中面临着许多冗余的课业压力,需要教师在教学工作进行中通过对作业的有效设计减轻学生的学习负担。因此,本文在对双减政策下的小学语文作业设计的研究中优化设计策略,以期为教师进行小学语文作业的有效设计提供参考。

谈打造生活化小学数学教学课堂

数学知识取之于生活,用之于生活,因此要想提高小学数学教学效率,教师首先要打造出生活化的数学教学课堂。生活化的数学课堂不仅仅可以有效提高教师教学质量与效率,还可有效促进小学生对数学知识的认知与掌握。结合现阶段小学教学情况来看,我国小学生对于数学知识的认知明显不足,教师教学效率普遍偏低,小学生的全面发展受到了一定的制约。为了提高小学生对数学的认知与理解,教师首先要对自身的教学方式进行一定的调整,通过构建生活化的小学课堂教学形式,有效拉近学生与数学知识之间的距离,从而为数学教学的开展奠定良好的基础,进而为学生学习效率的提升提供一定的依据。

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

在教育不断进步的今天,基础教育发展趋势正逐渐从仅关注语文、数学、英语等基础学科,转向愈发重视美术等素质培养学科。在小学阶段,美术教育不仅能对学生进行艺术熏陶,还能增强学生对其他学科的理解和认识。与此同时,美术学习的压力相对较小,有助于学生放松和解压,从而更好地发挥想象力和创造力。本文旨在探讨新课改背景下小学美术课堂的有效教学方法与策略,以期为提升小学美术教学质量的实践提供参考和借鉴。

如何有效提高课堂教学能力

课堂教学始终是教学过程中的一个关键环节，在今天的新课改革实践过程中，新教师的成长可以从课堂教学的有效性中体现出来。这是因为，学校教育与教学质量，学生学习质量与发展水平，在很大程度上都取决于每一位教师的每一堂课的教学实际效果。可见，提高教师课堂教学技能尤为重要。那么，教师如何才能有效地提高课堂教学能力呢？

古典主义时期的钢琴练习曲

本文《古典主义时期的钢琴练习曲》将钢琴练习曲作为整体研究对象,从古典主义时期的音乐风格入手,讲述了这一时期钢琴技术的发展演变,对各个作曲家的创作技法和音乐思想进行归纳总结,为学习者以合理的技术手法和正确的演奏方式诠释钢琴音乐提供借鉴和指导。

构建小学英语趣味课堂

小学英语课堂教学要结合小学生的身心发展特点,采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣,有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中,构建英语趣味课堂,激发学生学习英语的兴趣,让学生在不知不觉中获取英语知识,提升语言的运用能力。

浅谈小学生数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,学生在学习了大量的数学知识之后,收获的是积淀而成的数学思维和素养,数学学习的本质其实就是一种思维活动,发展思维能力是培养学生能力的核心。作为数学教师应针对教学内容和学生实际,把发展和培养学生的思维贯穿教学的全过程,这是数学学科教学特点所在,也是数学教学的重中之重。因此,我们应当而且必须把学生思维能力的培养和训练作为数学教学创新教育的切入点。

浅谈小学数学有效教学情境的创设

生动而有效的教学情境,不仅有助于激发学生的学习兴趣,而且有助于开发学生的学习潜能。创设教学情景,既要从服务教学的角度思考情境的合理性和必要性,又要根据学生的认知、心理、年龄等因素,设计基于学生实际、有助于学生实现生活经验数学化的新颖的、有趣的、形式多样的教学情境。