理想式样与现实表征:幼儿园教师教学信念形成的质性研究

幼儿园教师的教学信念极其重要,但关于它的研究,国内学界比较少见。鉴于此,采用深度访谈的方法,选择贵州省内20位幼儿园教师作为研究对象,通过详细记录和分析他们谈话的内容,着重探讨教学信念内涵(分别在理想中和现实里的表现)与影响信念形成的因素。结果发现,幼儿园教师的教学信念受到多种因素的共同作用才得以形成,具体包括如园所环境、文化背景、人际关系、个人经历等。基于此,提出了创建积极的园所环境和文化、加强人际关系的互动与合作等建议,以期支持幼儿园教师的个人成长和职业发展。

贵州“双减”政策实施效果评价及改进对策探析

“双减”政策旨在减轻学生学习作业和校外培训辅导的负担,进而促进教育体系的优化与发展。其核心目标在于提升教育质量,全面激发学生潜力,培养创新思维和终身学习能力。然而,现有文献更多关注政策的理论分析和具体执行措施,对政策实际效果的研究较少。因此,选取贵州省作为案例,通过问卷调查,对比分析政策实施前后的教育环境变化及学生反应和适应情况,以此对“双减”政策实施情况进行全面评价。研究结果发现:贵州省在“双减”政策的推动下,教育改革取得显著进展,教育环境得到改善,学生负担减轻。然而,研究也揭示了政策实施过程中的一些问题和挑战。基于此,提出了增强减负效果、持续提升政策实施质量的策略建议,以确保政策效应的持久性,并进一步促进学生的全面发展。