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贵阳开放大学开放教育线上直播教学研究
1
作者
李伟
《数字通信世界》
2024年第7期238-240,共3页
贵阳开放大学开放教育教学大体可以分为两个阶段三种模式。2019年以前为第一阶段,开放教育教学模式为线下面授教学,采取“一加二加一”的课程教学模式,即一次导学,两次讲座,一次复习课。第二阶段是2020年至今,开放教育教学全面调整为线...
贵阳开放大学开放教育教学大体可以分为两个阶段三种模式。2019年以前为第一阶段,开放教育教学模式为线下面授教学,采取“一加二加一”的课程教学模式,即一次导学,两次讲座,一次复习课。第二阶段是2020年至今,开放教育教学全面调整为线上直播教学,即依托智慧树平台并充分利用信息化资源进行直播教学,在课程讲授方面更加开放。但直播教学中同时出现了学生在线率不高、互动性不强等问题。目前正在积极探索混合式教学模式,从加快建设实践教学基地和构建多元化教学监督评价体系方面提升教学质量。
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关键词
开放大学
开放教育
混合式教学
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职称材料
开放教育现代管理原理课程教学改革研究——以贵阳开放大学为例
2
作者
李伟
《科教导刊》
2024年第23期130-132,共3页
现代管理原理是开放教育工商管理专业的“中开”课程,也是一门专业基础课,教学过程有了解、掌握和重点掌握三个层次要求。传统的单向教学存在智慧树教学直播平台与国开一网平台不兼容、教学内容结构需优化,以及分校级课程团队建设力度...
现代管理原理是开放教育工商管理专业的“中开”课程,也是一门专业基础课,教学过程有了解、掌握和重点掌握三个层次要求。传统的单向教学存在智慧树教学直播平台与国开一网平台不兼容、教学内容结构需优化,以及分校级课程团队建设力度不足等问题,随着贵阳开放大学“高质量教育”要求的提出,需要从教学平台融合、优化教学内容和建设课程团队三方面去完善和提升。因此,对开放教育现代管理原理课程教学改革进行探索和研究迫在眉睫。
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关键词
开放教育
现代管理原理
教学改革
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职称材料
类型定位视域下高职院校文化育人的特色诉求及其实现
3
作者
王小娅
武佳萱
《机械职业教育》
2024年第7期40-44,共5页
强化高职院校学校文化的类型属性,源自职业教育自身发展以及文化育人新要求。然而高职院校文化育人存在育人路径、育人内容、育人形式、育人场域等方面的类型特征偏离问题。高职院校文化特色的打造,应在对象上提升职业教育认同感,内容...
强化高职院校学校文化的类型属性,源自职业教育自身发展以及文化育人新要求。然而高职院校文化育人存在育人路径、育人内容、育人形式、育人场域等方面的类型特征偏离问题。高职院校文化特色的打造,应在对象上提升职业教育认同感,内容上凸显职业教育“职业性”和“教育性”,方式上构建“三全育人”格局,主体上多元协同,形成合力。高职院校文化育人必须遵循职业性、行业性、实践性和开放性原则,进一步凸显类型定位的育人特色。
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关键词
高职院校
学校文化
类型定位
文化育人
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职称材料
题名
贵阳开放大学开放教育线上直播教学研究
1
作者
李伟
机构
贵阳开放大学
出处
《数字通信世界》
2024年第7期238-240,共3页
文摘
贵阳开放大学开放教育教学大体可以分为两个阶段三种模式。2019年以前为第一阶段,开放教育教学模式为线下面授教学,采取“一加二加一”的课程教学模式,即一次导学,两次讲座,一次复习课。第二阶段是2020年至今,开放教育教学全面调整为线上直播教学,即依托智慧树平台并充分利用信息化资源进行直播教学,在课程讲授方面更加开放。但直播教学中同时出现了学生在线率不高、互动性不强等问题。目前正在积极探索混合式教学模式,从加快建设实践教学基地和构建多元化教学监督评价体系方面提升教学质量。
关键词
开放大学
开放教育
混合式教学
Keywords
open university
open education
blended learning
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开放教育现代管理原理课程教学改革研究——以贵阳开放大学为例
2
作者
李伟
机构
贵阳开放大学
出处
《科教导刊》
2024年第23期130-132,共3页
文摘
现代管理原理是开放教育工商管理专业的“中开”课程,也是一门专业基础课,教学过程有了解、掌握和重点掌握三个层次要求。传统的单向教学存在智慧树教学直播平台与国开一网平台不兼容、教学内容结构需优化,以及分校级课程团队建设力度不足等问题,随着贵阳开放大学“高质量教育”要求的提出,需要从教学平台融合、优化教学内容和建设课程团队三方面去完善和提升。因此,对开放教育现代管理原理课程教学改革进行探索和研究迫在眉睫。
关键词
开放教育
现代管理原理
教学改革
Keywords
open education
modern management principles
reform in education
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
类型定位视域下高职院校文化育人的特色诉求及其实现
3
作者
王小娅
武佳萱
机构
贵阳开放大学
贵州师范
大学
出处
《机械职业教育》
2024年第7期40-44,共5页
基金
2022年贵州省教育科学规划一般项目“高职院校人才培养与社会发展需求匹配的互动机理及推进机制研究”(2022B105)。
文摘
强化高职院校学校文化的类型属性,源自职业教育自身发展以及文化育人新要求。然而高职院校文化育人存在育人路径、育人内容、育人形式、育人场域等方面的类型特征偏离问题。高职院校文化特色的打造,应在对象上提升职业教育认同感,内容上凸显职业教育“职业性”和“教育性”,方式上构建“三全育人”格局,主体上多元协同,形成合力。高职院校文化育人必须遵循职业性、行业性、实践性和开放性原则,进一步凸显类型定位的育人特色。
关键词
高职院校
学校文化
类型定位
文化育人
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
贵阳开放大学开放教育线上直播教学研究
李伟
《数字通信世界》
2024
0
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职称材料
2
开放教育现代管理原理课程教学改革研究——以贵阳开放大学为例
李伟
《科教导刊》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
类型定位视域下高职院校文化育人的特色诉求及其实现
王小娅
武佳萱
《机械职业教育》
2024
0
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职称材料
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