贵阳市常见蚊虫共生菌沃尔巴克体的初步调查

目的:了解贵阳市常见蚊虫种群中沃尔巴克体(Wolbachia)的感染情况及基因型。方法:采用勺舀法采集贵阳市6城区(云岩区、南明区、花溪区、修文县、息烽县和开阳县)的蚊虫并鉴定;选用Wolbachia表面蛋白基因(wsp),利用PCR方法对单只雌蚊进行扩增、测序并做系统发育分析。结果:在贵阳市6城区不同水体采集到的常见蚊种有3种,分别是白纹伊蚊、致倦库蚊和骚扰阿蚊,3种蚊虫种群Wolbachia的核酸阳性率为42.9%~95.0%;获得13条目的基因序列、序列长度为572~602 bp,系统发育树显示这些序列分别属于A和B两个超群,白纹伊蚊Wolbachia基因型为w Alb A和w Alb B,致倦库蚊Wolbachia基因型为w Pip,骚扰阿蚊Wolbachia基因型为w Alb A。结论:贵阳市白纹伊蚊、致倦库蚊和骚扰阿蚊普遍感染Wolbachia,其基因型为wAlb A、wAlb B和wPip。

探析初中信息科技教学中项目化学习的开展策略

项目化学习作为一种创新教学方式,强调学生在实践中学习、解决问题,对于提升学生的适应力、胜任力和创造力具有显著效果。本文阐述初中信息科技教学中项目化学习的应用优势,探讨如何开展项目化学习,以将其优势更大程度地发挥出来,帮助学生更轻松地理解知识,更好地提升综合素质和能力。

艺术化的教学——中学音乐教学课程改革体会

中学音乐教学要用“艺术融合”、“艺术参与”、“艺术愉悦”的教学原则为指导 ,成为艺术化的教学。中学音乐教师在教学中应成为“优秀的节目主持人”和学生实践活动的“热情欣赏者”。教学中创设轻松愉悦的“音乐学习情境” ,有助于“三个艺术教学原则”

基于家庭物理实验培养学生学科核心素养

教师充分利用生活中的各种资源,组织开展家庭物理实验,对于激发学生科学探究的兴趣,引导学生发展科学探究能力,形成科学思维,养成勇于创新、勇于进取的科学精神具有重要的意义。家庭物理实验为初中生实现“再创造”提供了条件,它是培养学生物理学科核心素养的重要载体。

以学生自主创新实验串联物理课堂——《运动和力》复习课教学片段与思考

物理教学中，学生自主创新实验可以成为学生理解知识、体验知识、感悟知识，以及将知识转化为素养的重要桥梁和催化剂。“运动和力”为初中物理的重难点内容，知识点抽象、零碎且不易理解。复习这一内容时，针对重力、弹力、摩擦力三种力以及这三种力和运动之间的关系，以学生自主创新实验为引子，串联课堂，将“玩实验，学物理”的理念体现得淋漓尽致。

浅谈高中化学有效实验教学开展策略

化学是一门对自然规律与物质本质进行研究的学科,其知识除了满足学生高考的需求之外,还对学生的能力发展有着重要的影响.化学是一门实验学科,实验也是实现学生有效化学学习的重要方法,相对应的,为了实现化学教学的有效进行,化学教师在开展化学教学时,就需要能将化学实验的有效开展重视起来.而为了实现化学实验的有效开展,教师就需要能对化学实验教学的各个流程重视起来,并结合实际教学情况,对教学的方法进行调整。

化学核心素养背景下高中化学实验教学的策略

随着新的课程改革,化学实验的核心素养要求学生应该具备实践探究与实践创新能力,能够实现自我发展以及创新实践,这是当前高中化学的教学目标。在核心素养教育理念下,教师应当正视教学中存在的问题,并通过科学合理的手段优化教学,让学生在提高化学水平的同时,核心素养也能够得到正确发展。

计算机辅助教学的特点与难点——谈谈CAI课件制作及在英语教学中的应用

随着近几年来计算机的普及运用 ,越来越多的教育工作者 ,尤其是教学第一线的任课教师正在着手于计算机辅助教学的尝试、研究和实施工作 ,学习制作自己的CAI课件。计算机辅助教学集文字、声音、图像和动画一体 ,生动、直观 ;能创设教材难以提供的情景 ,还能较完美地体现多媒体的综合效果 ,能够改善教学环境、优化教学结构 。

综合性学习铺设创新写作能力之路

初中语文教材中的综合性学习是语文教学的重要板块．是培养学生听说读写能力的一道美味大餐。具有实践性、创新性、自主性特点，融知识性、趣味性为一体。生活中处处有语文，写作源于生活，而综合性学习关注自然、人生、社会话题。是典型生活的缩影。初中语文综合性学习与写作教学一体化研究实践中，我认为综合性学习与写作教学密不可分，相辅相成。综合性学习是提升学生创新写作能力的有效途径之一．是重要的纽带环节。

考虑弹簧质量后弹簧振子的振动周期

考虑弹簧质量后弹簧振子的振动周期曹罗平，邹雪青（贵州省畜牧兽医学校贵阳５５００１８）（贵州省贵阳市第二实验中学）在许多物理场合中，为了使所研究的问题简单、明了，往往忽略一些次要的因素，例如在考虑各大行星绕太阳运动时，就把各行星看成质点，而忽略了它们的...

价值观形态浅析

何谓价值观?比较一致的说法是:价值观是对行为提供普遍指导和作为制定决策,或是对信念、行动进行评价……的参照点,是使人们据此而采取行动的一些原则、基本信念、理想、标准或生活态度.价值观是人们关于基本价值的信念、信仰和理想的一个统和系统.在哲学上,价值这个词通常与存在、事实、真理相区别.世界上的一切事物,它们本身是怎么存在的,它们客观面貌、本性、规律如何,以及我们对它们应该怎样认识,这样得到的是知识、理论、真理等等,这些东西不属于价值问题.而另一些,如我们通常说的好坏、善恶、美丑、得失、利弊、有用无用、应该不应该、重要不重要等,这些判断讲的都是事物与人的一种关系,即事物的存在和属性是不是适合于人的生存和发展,是不是能满足人的某方面需要.这就是价值问题.由于人的需要和能力不同,人们的价值判断就会是多元的.这些判断和以此为内容的这一套思想观念就叫价值观念.

微卫星多重PCR分析食蚊鱼系统发育关系

食蚊鱼是全球入侵性物种之一。探讨和研究食蚊鱼快速入侵的原因对进一步的生态学研究有重要意义。实验选取11对多态性微卫星位点,检测了来自欧洲境内3条河流流经的10个不同城市53个家系的755个幼鱼样本。利用微卫星多重PCR技术及Colony统计学软件,分析食蚊鱼系谱关系。食蚊鱼的繁殖能力强,繁殖期的雌性食蚊鱼可一胎产下大量雌雄幼鱼,平均9尾,最多可达72尾;更重要的是实验中发现食蚊鱼存在多重授精现象。结果显示,来自同一父本的幼鱼胚胎最多可达41尾;多重授精加快了食蚊鱼的基因流;系统发育树证实,食蚊鱼来源于遥远的海洋,实验采集的10个群体在系统发育树中主要聚为3支。食蚊鱼入侵性强的关键原因是多重授精,强壮精子具有更强的竞争受精能力,增加了物种的多样性,但受精频率与雌鱼大小可能不成比例。在长距离的迁移中,基因流也在快速变化。

我家乡的黄果树瀑布(外1章)

每个城市都有着不同的风景线,比如:上海的东方明珠,西安的兵马俑,北京的万里长城等等。当然,我的家乡贵州也有一道气势磅礴、宏伟壮观的风景线——黄果树瀑布。当我在炎热的夏季步入黄果树瀑布时,在远处,只是听得见瀑布那种雷鸣般的轰鸣声响彻整个峡谷。走近时,眼前的景观让我大开眼界:只见一个巨大的白色水瀑犹如一群凶猛的雪狮冲入幽深的水潭中。在阳光的照耀下,瀑布如白银,散发着亮丽的光线,水潭如一面镜子,波光粼粼,衬托着那银光闪闪的银子,让人睁不开眼。

利用直方图像素统计工具测量菌落面积

测量菌落的面积可以帮助学生从理性、量化的角度,认识细菌、真菌的生长与培养过程。利用Photoshop软件中直方图像素统计工具,获得画布与菌落选区的像素点数量,据此可以计算菌落的面积。该方法与传统的“十字交叉法”的测量精度相似,但在测量不规则菌落时误差更小,操作难度比其他“图像处理技术测量法”更低,更易于中学阶段的学生学习使用。

成长中的微笑

印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在这个世上，每种感悟，每一段时光，每一次成长，甚至每一次痛并快乐的经历，都值得我们以微笑去迎接，以微笑去拥抱，以微笑去珍藏．以微笑去点缀……

读、品、写学诗歌

作为一堂比赛课,拿到篇目《化石吟》后,我首先思考了四个问题：（1）这首诗歌的特质何在？（2）《语文课程标准》对学生学习现代诗歌的要求是什么？（3）学生有何阅读基础？（4）现代诗的教学现状怎样？基于对这四个问题的思考,我为教学《化石吟》确定了三个教学目标：（1）通过反复诵读感受化石的神奇,以及作者对化石的赞叹。

《化石吟》教学实录

该课获贵阳市第五届优质课比赛一等奖师：很高兴能在这个秋日的早上与同学们共度45分钟的语文时光。秋天是一个很容易让人怀想过往的季节。在进入课文学习之前,老师想给大家讲一个发生在远古时代某个秋日的故事。（配乐播放幻灯片。师讲发生在一万年前的猛犸身上的悲惨故事。）师：请看,这就是神奇的猛犸化石,

做学生喜欢的老师 让学生快乐地学习——浅谈初中美术教学中的有效教学

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、

由“文”而“言”的语文学习

这里的“文”指的是文字，“言”指的是口语。由“文”而“言”的语文学习，是这一节课进行的尝试。开展综合性学习是对学生的语文综合能力进行训练的契机。本节课的教学，我主要考虑了两个方面：一方面，是对学生进行有关辩论与辩论赛相关知识的教授；另一方面，是想通过辩论的形式，指导学生搜集整理资料，以及以听说训练为主要内容培养他们的语文能力。当然，更重要的是，辩论本身不仅是一种方法，或一种课程，还是一种交流方式，或一种思维方式。这三点，就是这堂课要实现的主要教学目的。