案例式PBL教学模式在口腔科临床实习生带教中的应用

目的探究在口腔科临床实习带教中采用案例式问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式的效果。方法选取2022年3月—2023年3月费县探沂中心医院口腔科的62名临床实习生,根据双盲法分为两组,每组31名。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例式PBL教学模式,对比两组实习生的带教效果。结果观察组理论知识、临床技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于带教方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力评分(自学能力、文献查阅能力、思辨能力、沟通能力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科的临床实习带教中,采用案例式PBL教学模式对于提高实习生的理论与临床技能具有突出效果,值得推广。

糖尿病患者口腔溃疡的临床治疗分析

目的 分析糖尿病患者口腔溃疡的相关治疗措施。方法 选取2022年9月—2023年9月费县探沂中心医院收治的106例糖尿病合并口腔溃疡患者为研究对象,按照双盲法分为比照组和调查组,各53例,两组均行口腔溃疡治疗,其中比照组增加药物降糖治疗,调查组增加胰岛素降糖治疗,对比两组血糖情况、治疗有效率、并发症发生情况、复发率。结果 治疗前,两组血糖指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,两组血糖指标均降低,且调查组低于比照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。调查组治疗有效率高于比照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查组并发症发生率低于比照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访1个月以及3个月时的复发率在调查组低于比照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 兼顾控糖和口腔溃疡灶治疗效果好,能预防口腔溃疡的复发,并发症少,而且能稳定血糖,对于糖尿病口腔溃疡患者较适合。