微信公众平台在学校教育教学管理中的应用途径

随着信息技术的发展,微博、微信、易信等新媒体手段开始普及,网络真正进入＂微时代＂。本文从微信的主要特点和优势、建立学校微信公众平台的意义、学校微信公众平台在教育教学管理中的具体应用、微信公众平台在学校管理应用中需要注意的问题四个方面探索学校如何通过微信公众平台,让教师、学生和家长的移动智能终端设备发挥应有的效用,服务于教育教学。

浅析初中数学教学中归纳推理意识的培养策略

归纳推理作为数学课程学习的重要手段,就是从个别性知识中进行不断推理,然后经过一系列的过程与方法推出一般性的推理方式,这种学习思想意识不仅贯穿于初中数学教学实践中,还更加广泛的渗透到了实际的教学发展中。针对逻辑性较强、内容知识较为系统复杂的初中数学学科,主要目的是为了培养学生分析数学问题、解决实际数学问题的综合能力,有效促进学生的全面发展。本文针对初中教学中的归纳推理意识培养展开论述。

试论核心素养理念下的初中数学课堂教学实践策略

教育是提高国民文化程度和思想水平的主要手段,同时也是推动人类社会发展的重要途径,所以为了提高教育的质量和效率,相关部门不断地对教学方式进行着改革和创新。现阶段,在新课改大力实施的背景下,初中数学教学,逐渐形成了以核心素养为基础的教学理念,不仅明确了学生在课堂教学中的主体地位,同时还不断的培养学生的知识应用能力。本文就核心素养理念下的初中数学课堂教学,展开了相关分析和研究,并且总结出了提高课堂教学质量的策略。

数字教材赋能初中化学教学的实践与思考——以人教版九年级化学数字教材为例

文章以初中化学教学实践为例,从数字教材在整合优质资源、丰富教学方式、优化评价方式等方面的应用优势分析出发,列举了数字教材在助力情境创设、优化科学探究教学、突破教学难点、丰富教与学的形式以及拓宽教学深度、广度方面赋能学生核心素养培养的教学实践和思考。

“活动·探究”单元教学策略的调整与优化

针对一线教师教学“活动·探究”单元时存在的问题,文章以统编版初中语文教材八年级下册演讲单元为例,探析“活动·探究”单元基于核心素养导向的教学价值与意义,从整合单元要素作整体设计、设计基于真实情境的活动任务、丰富过程性评价三方面调整“活动·探究”单元教学策略,优化教学设计与课堂实施,提升学生的语文核心素养。

高中信息技术教学中培养学生创新素养的有效途径

信息技术学科作为一门前沿学科,具有“计算思维”“数字化学习与创新”等核心素养特征,在落实培养学生创新素养的育人功能时具有不可替代的作用。基于此,文章提出创设教学情境、优化教学模式、赋能教学评价等途径,培养学生创新素养,促进学生全面发展。

提高数学教学质量是教育的基本原则

教学效果不尽人意，教学质量提高幅度不大，是目前广大教师最困惑、最难解决的问题。就小学数学而言，有些教师课内损失课外补，课堂上不注重教学方式和方法，学生对所学内容不感兴趣，甚至不参与学习，教师尽管苦口婆心的讲，举一反三的练，学生就是听不进去，这样就产生了“差生”，需要利用课余时间去给学生补课。

从小学数学教学设计谈农村小学课程改革

教学设计是教师进行课堂教学必不可少的重要环节，教师教学的“前设计”，要求教师根据学生实际情况和教学内容实事求是地制定教学目标，且能在课堂上有效落实。同时，还要求教师开放课堂教学，关注每一位学生，鼓励学生质疑问难，允许学生在课堂上提出问题。这样就要重视课堂教学“中设计”，及时调空教学“前设计”，

化学教学中创新素养培育的实践探索

科学探究是教师基于学科性质和学生掌握情况而组织开展的一种探究活动,是培养学生创新素养的重要途径。化学教师应该从学生的实际需求出发,在开展课堂教学的同时更注重调动他们的积极性与主动性,使学生掌握化学基本理论知识,提高探索、质疑和研究能力,以便在实践中培养创新素养与探究技能,为日后的科学探究提供有效保障。

让道德与法治课教学植根于学生生活中

在道德与法治课教学中,教师要通过贴近学生生活的课堂教学内容、形式多样的课堂教学活动和课外实践探究活动,引导学生深入现实生活,将教材知识与社会生活相结合,培养学生主动参与、勤于动手、乐于探究的意识,让课堂教学真正成为有真情实感的教育活动。文章就此展开论述。

《中华民族歌》在课堂教学中存在的问题及对策

《中华民族歌》作为宁夏回族自治区中小学民族教育地方读本,在小学高段的课堂教学实践中,还存在一些问题。本文结合具体问题提出对策,即落实层级培训,提高教师认识;领会编写意图,制定教学目标;整合教材内容,安排教学环节;遵照教学原则,发挥教师主体作用;潜心钻研教学,寻求教学捷径。

九年级思想品德课堂教学情境设计的有效策略——以《在旋转的世界舞台上》课堂教学为例

课堂教学情境的设计要与不同的教学目标相适应，要与学生的认知水平相适应，要有来自学生对生活和社会的深刻体验，要有利于学生情感、态度和价值观目标的达成。教师只有通过有效的教学情境引领教学过程，才能激发学生的学习热情，才能提高课堂教学实效。

刍议小学数学课本中情境图的有效运用

基础教育课程改革在小学已经进行了两轮多（六年为一轮）,笔者在教学中发现,小学数学课本中的情境图很丰富,也很重要。如何有效的利用这些情境图,是每一位小学数学教师必须认真研究的一个重要话题,只有教师弄明白了每幅情境图的意图,才能更好的引领学生探究数学知识。一、读懂教材情境图,是引领学生探究知识的前提小学低年级数学教材中的情境图作为教材的主要部分,应该具有很好的直观性和开放性。教师在进行教学设计时,首先要读懂教材中的情境图,

在小学德育中渗透传统文化教育的实践探索

学校通过课题研究和实施提高了教师对传统文化教育主题活动的设计能力，确定了采撷文化元素、创建班级特色，亲历传统节日、追寻文化之魂，传承文化精髓、书香濡养心灵，依托少队活动、培育传统美德的主题活动内容及形式，提高了学校在德育中渗透传统文化教育的针对性和实效性。

主题意义探究下的思维进阶式课堂构建

本文以单元整体教学设计和英语学习活动观理念为指导,结合一节对话课探讨了主题意义探究下构建思维进阶式课堂的实践,即通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动,深入挖掘文本背后的思想内涵和文化价值,促进学生思维进阶,实现课程内容与核心素养的深度融合,有效落实课程育人目标。

农村小学教师集体电子备课不要走入误区

教师要上好课,首先要备好课。备课是一切教学活动的基础。在基础教育课程改革的今天,小学数学教师在教学设计上有了很大的突破。

农村学校开展校本教研的几点建议

随着基础教育课程改革的深入实施，教师面临的问题和困惑越来越多，特别是农村学校，教研基础相对薄弱，教师少，缺少教研氛围，在教学中遇到实际问题往往难以自己解决。笔者根据自己在农村学校的工作实际与经验，针对农村学校如何开展校本教研谈几点建议。