“专递课堂”常态应用模式探究与实践——以贺兰县第二小学“互联网+教研”联盟“专递课堂”模式探究为例

在“互联网+教育”背景下,“专递课堂”强调专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送优质教育资源等形式,促进教育公平和均衡发展。贺兰县第二小学教研联盟在“专递课堂”常态化应用中探究总结出“专递课堂1324”工作模式,即实现“一个目标”,确保“三个加强”,完成“两个接轨”,落实“四个统一”,实现了对接帮扶学校整体提升,为新模式下提升“专递课堂”实效进行了地方性探索实践,也为其他地域学校应用“专递课堂”作了有益示范和引领。

“互联网+教育”背景下小学科学教学实践研究——以贺兰县第二小学科学教学为例

互联网已经深入到日常生活的各个方面,在小学科学教学中,合理开发和利用网络教学资源,不仅可以打破现有教学设施的限制,解决教学中的重点和难点,而且可以构建更加开放的课堂,提高学生的学习效率。同时,在线课堂的普及应用也催生了教师课堂教学的变革和学生学习方式的转变。

吹塑纸版画艺术在小学美术教学中的应用实践

在教育领域,多元化和全方位的发展趋势已经深入人心,因此,家长们对于不让孩子输在起跑线上的目标是非常一致的。学习吹塑纸版画不仅可以提高小学生的审美能力,让他们更深入地理解和应用美术这一课程,而且还可以为他们提供更好的学习体验。与传统方式相比,吹塑纸版画具有更多的优势。它不仅丰富了视觉语言,拓展了思维想象力,而且还有助于提升小学生的美术素养和中华文化的传承意识。通过使用吹塑纸版画,小学生可以更快速地掌握技巧并创作出具有个性和创意的作品。此外,吹塑纸版画的创作过程非常有趣,能够吸引活泼好动的小学生的注意力。这种趣味性的创作过程使得小学生能够更加积极主动地参与到学习中来,从而更好地发挥自己的潜力。更为重要的是,纯真的童心是小学生创作作品的重要因素之一。这种童心可以让他们更加真实地表达自己的情感和想法,从而提升作品的感染力。通过吹塑纸版画的学习,小学生不仅可以提高自己的美术技能,还可以在创作中体验到乐趣和成就感。

小学高段学生自主学习习惯的养成

当今时代是一个网络支持下的信息速递时代,也是一个突出脑力劳动的自主学习时代。在这样的时代下,学生有足够的物质条件去自主学习。因此,要想在这样的教学形式下,提升小学高段学生的数学综合素养,我们就务必要帮助学生养成良好的自主学习习惯,让学生能够在好习惯的支持下,顺利完成自主认知活动,在自主学习中内化数学知识与能力。

校园文化需要精雕细琢

校园文化作为一种环境教育力量,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,在教育体系中占有很重要的地位,对学生的健康成长有着巨大的影响。小学校园文化建设,是通过学校的文化环境宣传和各种各样的文化活动,以及群体行为的互动,直接或间接使小学生受到影响,奠定学生的人生观、世界观和价值观。随着素质教育的全面深入。

做学校教育改革的引领者

新一轮课程改革是我国基础教育领域里的一场深刻革命,对教育工作者的专业化素质提出了更新、更高的要求。在这项充满探索、创造的系统工程中,要把理想的课程转化为现实的课程,落脚点最终在学校,学校层面上的实施至关重要。作为学校宏观管理的决策者,校长的思想观念、角色行为是学校推进新课改、新课程的关键。校长必须从观念、素质和方法各个层面对自己的角色进行重新定位,正确发挥校长的引领作用。

在小学语文低段童话阅读教学中运用教学助手的探索

童话在统编小学语文低年级教材中占有较大比重,抓好童话阅读教学,对培养小学低年级学生的想象力和创造力至关重要。为此,一线教师要积极创新教学模式以提升课堂效率。教学助手是交互式课堂教学的辅助工具,为一线教师构建多维互动探究的童话教学新模式提供了可能。

小学科学课程资源的开发与利用

科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源,合理使用这些资源,有助于激发学生学习科学的兴趣,提高教学活动的质量。文章依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》,从实验室建设、校园资源、社会资源、网络资源、生成性资源五个方面探究小学科学课程资源的开发与利用。

在小学书法教学中激发学生的学习兴趣

小学生正处在发育期,尽管智力得到了一定程度的开发,但其心智发育尚未成熟。在学习上常表现为对新鲜事物充满好奇心,但不够专注。在全面深化素质教育改革的今天,教育主管部门对小学生的书法学习提出了新的、更高的要求。基于此,书法教师要有意识地激发学生学习书法的兴趣,鼓励学生钻研书法要义,使学生在学习书法的同时提高审美能力。一、优化书法教学内容,展现书法的魅力小学书法教师要努力向学生展示书法的独特魅力。

在小学书法课堂教学中培养学生良好习惯

习惯指在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。广义上的习惯概念具有动态性的特征,往往体现一定的生活方式和社会风俗;狭义上的习惯通常指人们日常做人做事的方式。对于小学生而言,接受系统的书法教育,有利于养成科学、正确的书写方式,提高双手与眼睛的协调力。同时,书法教育有助于培养学生良好的习惯,使学生终身获益匪浅。一、培养学生正确的书写姿势培养小学生良好的书写习惯是书法教学的目标之一。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探究

小学数学是小学阶段的一门重要学科,在小学生日常的学习和生活中发挥着重要作用。对于广大小学生而言,小学数学的知识相对抽象,学生学习起来亦十分枯燥,但好在小学数学学科知识之间的逻辑关联性相对紧密,这就为数学教师密切结合学生的心理认知特点并有针对性地培养其逻辑思维能力创造了有利条件。

浅谈游戏法在小学数学教学设计中的应用

柏拉图说:"数学是一切知识中的最高形式",数学最能体现一个人的逻辑思维能力。小学数学是培养学生初步建立图形、数字、方位等基本逻辑思维体系,但这与低幼年级学生的特性恰好相反。低幼年级学生本身并不具备显性逻辑思维能力,同时活泼好动,以传统的灌输式教学模式很难长时间吸引学生注意力,更难达到让学生灵活应用。将游戏法加入小学数学教学设计应用中,能够激发低幼学生的兴趣,更好地帮助学生理解数学知识在生活中的应用。

浅谈提升小学数学课堂教学效率的点滴做法

本文从五个方面阐述对提升小学数学课堂教学效率的影响、重要性以及做法,并以这五个方面为依据,结合实践经验采取了具体的模式操作策略,使得教学效率有效的提高。

在尝试教学法中如何培养学生的自学兴趣

尝试教学法的主要特点是多层次的自学及尝试,确立以学为主的课堂结构,所以怎样在尝试教学法中,培养学生的自学兴趣就显得极为重要。下面谈谈自己在教学中的一点体会: 一、设计自学提纲应富有趣味: 自学提纲是学生自学的指南,是培养学生自学兴趣的关键。所以在设计自学提纲时应力求设问的角度新颖,激发学生积极“动脑想,动手试”。如:在教学推导梯形面积计算公式一节时,自学提纲可这样设计:“请同学们拿出你们做好的两个完全一样的梯形来,动手拼一拼。

“多位数的加法和减法”教学建议

一、教材简析 “多位数加法和减法”这一单元包括多位数加法、多位数减法及加减法速算。 多位数的加减计算方法与万以内加减法的计算方法相同,只是数目较大,数位较多,连续进位和连续退位等情况稍复杂一些。本单元的重点是通过练习,提高学生的计算能力,关键是灵活掌握加减法的运算定律,难点是加减法的速算。