普通本科高校《工程地质学》课程教学模式探讨——以贺州学院为例

工程地质学是一门工程与地质交叉、理论和实践结合的基础边缘学科,涉及内容多、知识面广、实践性强,与实际教学课时少、实习不足之间形成矛盾,成为普通高校工程地质学课程教学中急需解决的问题。文章以贺州学院为例,分析其土木工程专业工程地质学课程的教学现状及其存在的问题,针对这些问题,提出了“以理论为中心的第一课堂+以实验为中心的第二课堂+以野外实习为中心的第三课堂”的教学模式,以期为培养知识-能力-素质协调发展的新时代应用型工科人才奠定教育基础。

贺州学院土木工程专业工程地质学课程教学的问题与对策

工程地质学是贺州学院土木工程专业本科人才培养方案课程结构中的基础必修课程,具有内容多、知识面广、实践性强的基本特点。该课程于2017年开设至今,在教学过程中暴露出了课时不足、教学手段单一、实践教学场地不足等主要问题,针对这些主要问题提出了相应的解决对策,进而构建了“以理论为中心的第一课堂+以实验为中心的第二课堂+以野外实习为中心的第三课堂”的教学模式,以期为培养知识-能力-素质协调发展的、符合新时代工程建设需要的新型应用型人才奠定基础。

浅析民办高校新建土木工程教研室主任的职责——以福州外语外贸学院为例

以福州外语外贸学院管理学院为例,通过问卷调查方式得出民办高校新成立土木工程专业的教研室主任任重而道远,具体分析了新建土木工程专业的教研室主任要做好招生前的准备工作、学期的计划任务和阶段性地做好学位评估工作与考虑增设专业硕士点等长远规划,同时提出改善教研室制度的若干建议。

基于装配式建筑深化设计能力的土木工程专业人才培养路径探索

装配式建筑深化设计是整个装配式建筑建造过程中最为关键的环节,装配式建筑产业的发展带来了深化设计人才短缺的问题,从而给地方院校的人才培养机制改革提出了新的要求也带来了新的机遇。通过对装配式建筑深化设计特点的介绍,研究分析了开展装配式建筑深化设计教学改革的路径方法,构建了基于装配式建筑深化设计能力的土木工程专业教学改革新模式,并对深化设计人才培养的条件保障体系进行了分析,可为地方高校的装配式建筑人才培养提供借鉴。

基于大学生结构设计竞赛的建筑结构课程教学改革

大学生结构设计竞赛考查了学生对建筑结构课程知识的掌握程度,同时反映出当前课程教学存在的一些问题。开展基于大学生结构设计竞赛的建筑结构课程教学改革,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和动手协作能力,有效改善课程教学的质量。

高等工程教育与生态文化教育耦合关系探讨

高等工程教育的目的是培养工程科技人才,而生态文化教育的目的是培养生态型专门人才,高等工程教育与生态文化教育耦合的教育模式在原有高等工程教育的基础上融入生态理念及生态知识,培养出具有生态价值观的生态型工程科技人才。基于高等工程教育与生态文化教育的耦合基础与设想、耦合机理、耦合模型构建及实践路径等展开探讨,提出若能将高等工程教育与生态文化教育耦合,培养出既具备工程科学知识,又具有生态文化涵养的新一代工程科技人才,必将在一定程度上引发高等工程教育观念的变革,生态化的理念与思维将成为高等工程教育理念的新潮流,必将造福后人,亦是功德无量之事。

《建筑制图与识图》教、学、做一体化教学模式的构建

《建筑制图与识图》是工程造价专业的一门实践性很强的专业基础技能型课程。为了更好地达到工程造价专业的人才培养目标,满足市场对工程造价专业人才的需求,构建《建筑制图与识图》教、学、做一体化教学模式,在教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面进行改革,以改进教学效果,提高教学质量,满足市场对人才的要求。

现场型卓越造价工程师能力培育路径研究

基于服务主体对造价工程师的能力需求,探讨构建本科层次现场类型的卓越造价工程师的培育路径以保障其培育目标的实现。

土木工程专业基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践

以桂林理工大学博文管理学院土木工程专业人才培养为例,在分析我校土木工程专业学生近年来主导就业岗位去向的基础上,介绍了一些基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践的相关做法,探索独立学院土木工程专业人才培养服务区域经济的有效途径。

论园林工程在决策及设计阶段的工程成本控制

工程成本控制与工程质量、进度、材料和人力的合理利用等密切相关,需要建设单位、监理单位及施工单位共同努力,才能实现工程项目施工的顺利进行,实现既定的各项目标,取得良好的社会效益和经济效益。本文结合某展园项目实际情况,主要从决策、设计这两个阶段,对园林工程成本控制进行分析。

论装配式建筑视角下学生就业竞争力提升策略

基于对装配式建筑发展面临的人才储备不足问题的认识,针对其发展优势、人才培养现状及人才培养可行性展开探究,认为我区装配式建筑人才培养模式尚不完善,人才输出不足。基于此,探究了土木工程专业就业竞争力问题,明确通过推动教学改革提升学生就业竞争力途径,即促进产教融合、开展校企合作育人;提升教师专业水平,完善装配式建筑师资队伍;培养积极正确的就业观念,完善就业指导体系。

BIM绿色建筑设计应用的研究综述

随着社会的发展,人类正面临着资源紧缺、环境污染、生态破坏等问题,人们迫切需要一种新型的既节约环保又舒适的可持续发展的建筑形式,于是绿色建筑便应运而生并成为建筑行业的必然趋势。文章通过整理国内外BIM在绿色建筑中应用情况,希望为绿色建筑提供一些参考。

装配式建筑视角下的新型应用人才培养研究

装配式建筑具有"轻、快、好、省、环保"的优势,以广西首个装配式钢结构住宅项目——莲花城为研究背景,针对装配式建筑人才培养空缺等问题,探索了造成相应人才缺乏现状的原因,并提出产教结合、理论结合实践、校企合作等应对措施,具有一定的现实意义。

基于全过程工程咨询的工程管理专业课程体系研究

随着全过程工程咨询推行等工程建设项目组织管理模式的变革,工程项目管理人员的从业水平需全面提升而相关人才培养任务愈发艰巨等现实问题亟待解决。对于地方性应用型本科院校的工程管理专业人才培养,需要及时转变专业规划建设思路及人才培养目标定位以避免同质化竞争,进而探索并构建起以项目全生命周期管理为主线和以学生职业能力培养为本位的专业课程体系,以培养适应社会经济发展、行业升级变革、企业岗位需求的应用型高级工程管理人才,并能够为工程管理专业人才培养方案及课程教学改革的研究方向提供新的思路。

基于数字技术的建筑制造实验研究——评《数字制造与建筑设计》

数字技术的发展,对各行各业都产生了积极影响,传统的建筑设计与制造领域,也不可避免地在理念、技术和形成方式等方面有了新的变化。数字技术的应用颠覆了传统建筑设计中以图纸为呈现载体、以手工为设计工具的模式。数字技术的发展使得建筑生产中的单一化问题得以解决,多元化和规模化的建筑制造生产成为了可能,创意得以充分展示,资源得以充分利用设计更加多元,生产更加便捷。建筑设计与制造之间的融合更为紧密,即使是天马行空的想象、千变万化的设计也能够依托数字技术在建筑制造中得以实现。由[希]阿斯提罗斯·阿格卡西迪斯编著,李永昌译著,江西美术出版社于2015年出版的《数字制造与建筑设计》一书,从数字技术发展的层面对建筑设计与制造进行了研究,依托于新型的计算机辅助技术,对建筑设计层面的变革进行了分析,并着重从不同建筑结构的数字化呈现角度展开了深入研究。

基于装配式建筑的地方高校人才培养

随着建筑产业的转型、升级,伴随着建筑专业人才的转型。装配式建筑大刀阔斧推广,使得装配式建筑人才队伍紧缺的问题异常突出,而作为人才输出基地的高等院校,建筑类专业应抓住此机会,培养支撑和符合现代产业发展的创新人才。从装配式建筑技术人才培养的瓶颈问题出发,本文从确定培养目标体系、构建课程体系、构筑多层次实践教学体系三个方面,为装配式技术人才培养体系构建提出一些建议。

地方高校装配式建筑人才培养机制研究

随着建筑工业化的推进,装配式建筑作为一种工业化生产的建筑体系被广泛推广。装配式建筑发展对建筑人才的需求变得迫在眉睫。地方高校作为人才培养的基地,应以培养建筑现代产业化发展的装配式建筑人才为目标,构建装配式建筑人才培养机制。本文主要从校企合作、产教相融及师资队伍培养建设方面提出装配式建筑人才培养机制,深化地方高校装配式建筑人才培养机制。

基于BIM的装配式建筑技术在汉瑶民族建筑修建中调查研究

本文以汉瑶民族建筑修复及新建项目对装配式建筑预制构件的需求问题为导向,论述汉瑶民族建筑对历史研究和民族文化研究具有极其重要的意义,为快速和有效地修复和新建汉瑶民族建筑,调查研究现有的汉瑶民族建筑构件形状、文化内涵及其破损情况,以BIM技术和装配式建筑技术为主要手段对现有的汉瑶民族建筑构件进行设计和预制,并将预制构件应用于汉瑶民族建筑中新建与修复中,其研究方法对民族建筑传承和发展具有极其重要意义。

地域文化在城市建筑设计中的应用

城市建筑是城市的重要名片,同时也是城市文化的重要体现。城市建筑和地域文化有着非常紧密的关系,城市建筑是城市文化的保存载体,城市文化则可以极大程度的丰富城市建筑的设计元素。在进行城市建筑设计的过程中,我们要充分将地域文化的特色和历史文化、当地材料以及人文情怀相结合,注意建筑物地域文化主题和内容的选择,注意城市建筑的视觉效果对文化特色的呈现,注意城市建筑材料与色彩和地域文化的贴合程度,从而将城市地域文化表现在建筑物的设计之中。

以成果为导向的应用型创新人才培养研究——以建筑专业为例

针对地方高校工科专业人才培养过程中存在创新创业教育与专业教育结合不紧密的问题,探索以创新成果为导向的应用型创新人才培养方法。提出将专业实践教育取得的成果转化为创新成果,从而实现专业教育与创新教育深度融合。以建筑类专业为例,提出“3321”应用型创新人才培养方法,制定以成果转化为核心的“专创融合”教育思路。加强以创新成果为导向的应用型创新人才培养,有效激发青年学生的创新活力。