小学学校管理中“以人为本”的融入与体现分析

时代发展步伐在不断加快,教学领域出现了不少新型的教育理念,其中“以人为本”这一理念的融入为小学学校管理的创新发展提供了很好的路径。因此,在小学学校管理中引入“以人为本”的理念,并在学校管理中将其凸显出来,发挥其应有的教育作用,是新时期小学学校管理者的重要任务。

农村学校校长的管理艺术及技巧分析

对学校管理来说,要突出管理艺术,才能达到好的管理效果。校长要在管理过程中不断总结经验,创新管理方法和技巧,促进学校良性发展,实现教学目标。文章首先分析了农村学校的管理现状,然后探讨了农村学校校长的管理技巧。

信息化时代青少年科学普及工作的发展趋势与途径研究

当前,我国越来越重视青少年科学素养的培养工作,在科教兴国的大背景下我国九年义务教育也出现了十分注重科学教育的现象,科学普及需从娃娃抓起的理念已经在社会上达成共识。社会经济、科技正处于高速发展的新时代,信息化社会是时下一个重要"重要标签",在信息化融入生活方方面面的今天青少年科学普及工作将呈现何种发展态势是一个值得研究的议题,文章将围绕此主题展开探究。

转变评价观念,让学生参与评价

传统的评价观只有教师评价学生。教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器，评价的观点是唯考分是人才，从而忽视了学生的个性发展，也忽视了学生素质和能力的提高。传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，教师成了评价的权威，是学生学习表现的唯一评定者。

善用错误资源 拓展思维空间

在小学数学课堂教学中,学生出现一些解题和认知上的错误在所难免,也是常态。然而在实践中,教师由于过分注重结果,面对学生的错误常常无法释怀,这样的教学模式不利于学生思维的发展。众所周知,善于把学生的认知错误作为生成资源,具有广泛的利用价值。教师要善用错误资源,根据学生错误中暴露出来的思维误区,找准下一步的教学方向,对数学课堂教学进行补充和完善,既能够贯彻落实新课程精神,又能帮助学生纠正错误,拓展课堂思维空间。

从独生子女的家庭教育看终身教育

我国自计划生育基本国策出台之后,独生子女家庭不断增多,所以父母对于孩子的宠爱也成为一种常态。而孩子从小缺少兄弟姐妹的陪伴,一旦父母忙于工作,孩子往往会觉得孤单,甚至会出现很多心理上的问题。本文从终身教育的角度,来研究家庭教育失误的原因,以及科学调整家庭教育的方法。一、导致家庭教育症结的原因(一)直接原因独生子女家庭的特点就是孩子是家庭教育唯一对象,如果家长的素质不高,在长期的生活。

小学生数学读图能力的培养

本文结合小学生的认知特点，立足于小学数学教学内容，有目的、有策略地培养学生的读图能力，引导学生认真看图，注重学生读图时的愉悦情感体验，指导学生读图的方法，促使学生运用规范的语言准确描述图形表示的意思，让学生在读图中获得信息，化抽象为具体，形成解题思路，提高数学学习能力。

预习设计要关注的四个要素

本文根据教学实践,提出设计预习的四个要素：预习要让学生把握目标、找到方法、各有所得、心有所思,从而提升学生自主阅读的有效性。

以《孔子游春》教学为例谈“研读”

本文以《孔子游春》教学为例，阐述引导学生深入研读文本，通过有效导入、搭建平台、任务驱动，把握作者的写作情感与理念，达到熟悉文本、直面文本的目的，实现精彩的语文课堂。

《月光启蒙》教学案例赏析

苏教版语文五年级下册《月光启蒙》一文以优美的笔触、丰富的想象、恰当的遣词为读者描绘了柔美的月色，刻画了母亲善良智慧的形象，是苏教版教材中的经典范本。笔者在教学这篇课文时，紧扣文本中月光、母亲、启蒙三大要素，引导学生领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

小学数学结构化学习探微

本文论述结构化学习有助于学生整体感知教学内容,将知识融会贯通进行整合,形成完整的知识体系,提出整体着眼、多元关联,剖析因果、发现规律,数形结合、融会贯通,联系生活、深入浅出等策略,引导学生开展结构化学习,提升数学核心素养。

方格图在小学数学教学中的有效应用

本文论述了通过对不同种类的方格图在小学数学课堂中的运用，将抽象的数学知识以形象化的方式呈现出来，便于学生理解和掌握，同时有效降低学习难度，提高学生的数学感知能力。

基于自主探究渗透数学思想方法

本文论述在图形与几何教学中渗透数学思想的策略,通过引导学生提出问题,开展自主探究,在自主探究中经历分类、集合、类比的过程,逐步渗透数学思想,以让学生感悟数学的本质属性,领悟数学思想方法。

浅议提高学生对小学数学学习兴趣的策略

对学生来说,兴趣是促进学生学习的强大动力,它能激发学生的学习积极性,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高学生的学习效率。小学数学作为义务教育阶段的一门基础学科,具有较强的逻辑性和抽象性。因此,数学教师应注意学生的心理特点,设计符合学生认知能力的教学方法,促进学生积极参与学习,提高学生的学习效率。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

数形结合是一种极为重要的数学思想,早在我国的《九章算术》就出现了通过数形结合解决数学问题的事例。小学阶段,学生对于数学中的一些概念或者逻辑思维理解不够,但是形象思维极为发达,所以在小学数学教学过程中,教师应该将数形结合思想渗透到其中,帮助学生理解抽象的数学概念。本文就结合日常教学实践,谈一谈如何将数形结合思想应用到小学的数学教学之中。

“小先生”制让识字教学更高效

本文论述“小先生”制在识字教学中的作用及实施策略,建议通过竞相展示法、巧借规律法、亲身体验法、媒体介入法等方法充分发挥学生的主体作用,从而让学生爱上识字。