“双减”背景下小学数学课堂教学评价优化策略探究

“双减”政策的出台,目的是通过减轻学生过重作业负担和校外培训负担,去促进学生全面发展和健康成长,并且在此背景下,小学数学课堂教学评价的优化显得尤为重要,传统的教学评价往往侧重于知识掌握情况,忽视了学生在学习过程中的情感体验、思维能力及合作能力的培养,因此如何在新课改理念指导下,创新小学数学课堂教学评价方式,成为当前教育研究的重要课题,所以本文就“双减”背景下小学数学课堂教学评价优化策略进行探究,希望能够对广大教师有所帮助。

善用比较策略 提升课堂效率

采用比较策略能够对事物进行分类、抽象地概括,有效提升课堂效率,在小学数学教学中有着广泛的应用。小学生喜欢比较,但并不知道如何进行比较,缺乏理性的分析和判断。教师要从思维发展的角度,引导学生用自己喜欢的方式进行探究和发现,一方面提高学生的思维深度,另一方面提升课堂效率。笔者谈三点比较策略在小学数学课堂教学中的运用。

对小学语文识字教学方法的研究

学好语文是非常重要的,语文是我们的国语,语文是其他科目的基础,而识字又是语文的基础环节,是学生们运用书面语言来表达的重要媒介。所以,在小学阶段的语文课堂上,教师要注意把握识字教学的质量,注重小学生的听、说、读、写能力的全面发展。本文将从识字的重要性出发,重点分析新课标改革下如何更有效的开展识字教育,并提出一些有效建议。

快乐教学法在小学语文教学中的应用

随着我国新课改教育的不断发展,对小学语文的教学也提出了更高的要求。近年来,在我国小学语文的教学中开始推行了一种新的教学模式,也就是快乐教学法。这种新的教学模式适应了新课改的要求,能够提高学生对语文学习的兴趣,为学生营造出愉快的学习氛围,从而提升课堂的效率,达到教学目标。由于在小学语文教学中运用快乐教学法对学生有很多帮助,因此教师都在课堂中运用了这种方法,但从目前的形势上看,还存在许多需要改进的问题。本文主要针在教学过程中出现的问题进行研究和分析,提出解决的方法和建议,帮助快乐教学法更好的发展。