史料搭桥 能力提升——利用史料教学培养初中生的历史思维能力初探

当前,史料教学已成为初中历史教学的重要内容。在2011年新修订的《义务教育历史新课程标准》中明确规定＂要了解以历史材料为依据来解释历史的重要性＂。注重史料教学,既符合新课程改革的发展趋势,也有利于培养学生的历史思维能力。

乡土地理在初中地理教学中的作用

所谓的乡土地理,是指省区以下较小地区的综合地理。乡土地理能够更加贴近学生的生活,使学生能够准确地了解相关地理知识,接触到更加具体有感情的地理,同时还培养了学生的爱国主义情操。那么,在地理教学中教师应该如何发挥乡土地理的作用呢？一、借助乡土地理,提高学习兴趣乡土地理中的生活环境是学生能够感知到的。

让学生在“做数学”中学好数学

传统教学中学生学数学主要是通过教师的详细讲解、学生的反复练习来进行的,为了保证所谓的课堂效率,很少让学生经历自主探究、合作交流的过程,注重了结果而忽视了过程,这样虽然在短期内有一定的效果,但不利于学生数学素养的养成。在新课改的背景下,我们提倡让学生＂做数学＂,让学习建立在活动的基础上,强调以突出学生的主体地位为主,把＂书本的数学＂变为＂活动的数学＂,让学生在活动中去体验、理解和反思,积累数学活动经验,为下一步的学习打下坚实的基础。

浅谈课堂语言在小学数学教学中的应用

课堂教学中,是师生进行情感交流的天地,是放飞梦想的舞台。教师要通过通俗、精彩、准确、到位的语言,架起师生之间沟通的桥梁,在将知识传授给学生的同时,让学生获得美的体验,感受到教育所带来的巨大魅力。在教学时,课堂语言的把握要有激情,无需做作,以让学生说出自己的真实想法为主;要准确精练,不能拖泥带水,让学生体会到数学语言的严密性和逻辑性;要呈现常态化,发自真情实感,让学生在平和、融洽的氛围中学到知识、积累经验、提高能力。

以问题激活思维 让学生乐于思考——以《多位数乘一位数》课堂教学为例

《多位数乘一位数》是人教版三年级数学上册内容，它主要包括口算乘法和笔算乘法两部分。其中多位数乘一位数笔算乘法是本课教学的重点和难点。根据教学内容与三年级学生的年龄特点，笔者主要采取了以问题激活学生思维，引导学生思考探究，总结笔算方法，最后通过强化练习提升的方法，达到提高课堂教学效果的目的。

在思想品德课堂中实施生活化教学的途径

美国教育家杜威提出了＂教育即生活＂＂教育即生长＂＂学校即社会＂的观点,他主张把重心从教科书转向教师、学生的实际生活,要求教育要植根于生活与实践,要以实际生活为基础和出发点,促进学生健康快乐地成长。笔者认为,教育源于生活,又高于生活,现实的生活实践活动是教育的内容来源,教育与生活是密切联系、相辅相成的。在思想品德教学中,教师必须将学生的现实生活与课堂教学紧密联系在一起,使思想品德课堂充分发挥德育功能,促使学生将在课堂上学到的知识运用到现实生活中去。

在数学课堂中引导学生思维向纵深发展

在小学数学教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要注重培养学生的思维能力。思维是智力的核心，只有让学生养成肯动脑、会思考的良好习惯，才能不断体验到获得成功的喜悦。因此，教师要不断优化课堂教学方法，加强对学生的有效引导，有意识地从学生思维的角度创新教学手段，以更好地促进学生思维的深层发展。

培养初中学生英语自主学习能力的策略

初中英语教学只有激发学生的学习兴趣,督促学生养成科学有效的学习习惯,形成自主学习能力和合作精神,以及掌握高效率的学习方法,才能让学生成为课堂的主宰,最终提高教学效率。因此,教师要与学生和谐共处,建立民主和谐的师生关系,引导学生在严肃活泼的课堂氛围中积极主动地参与学习活动,让每个学生都有机会参与课堂讨论、合作探究与质疑讲解的所有环节。

农村中学如何开展英语口语教学

“说”是英语学习“听、说、读、写、译”五大技能之一，也是人们进行言语交际的重要途径，可以说，不会“说”英语就没有达到学英语的基本要求。当前，农村中学的英语口语教学现状不容乐观。在很多农村地区，英语师资紧缺，相当大一部分的农村学生在小学阶段几乎未接触过英语。