以民族文化传承铸牢中华民族共同体意识--以贺州市民族学校教育实践为例

本文论述通过象征教育、情感教育和价值观教育推动"土瑶"学生对文化认知的感悟、对文化情感的积累和对文化价值的传承,实现以民族文化传承帮助"土瑶"学生铸牢中华民族共同体意识的目标。

初中体育教学与民族传统体育融合探究

现代社会,随着人们生活方式的变化和体育教育的发展,民族传统体育面临着许多困境和挑战。教师要积极开展民族传统体育教学,增强学生的体质,提高学生的身心健康水平,弘扬民族文化。文章介绍民族传统体育的特点,分析初中体育教学与民族传统体育融合路径,以推动民族传统体育的保护和传承,同时为相关专业教学人员提供借鉴参考。

学校教育视域下民族文化传承的路径

本文基于少数民族文化传承的现状,论述学校教育视域下民族文化传承的路径:注重校园环境建设,营造民族文化传承氛围;融入学校课程建设,创设民族文化传承载体;强化师资队伍建设,夯实民族文化传承基础。

基于“立德树人”理念的初中体育学科育人的策略研究

近年来,教育领域对于“立德树人”的理念给予了高度重视。这一理念旨在确保学生不仅仅从技能和知识上得到发展,更重要的是从道德和价值观上得到培养。在此背景下,初中体育学科作为学生身心发展的重要途径,其育人功能日益受到关注。本研究对初中体育学科在德育方面的现状进行了详细的分析,并探讨了其在学生德性培养中的核心价值。基于这一分析,文章进一步提出了一套针对初中体育学科的教学策略和评价指标,旨在更好地将“立德树人”理念融入到体育教育中,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

浅谈在地理课堂教学中落实课程标准的一些策略

课程标准下的教育模式已经舍弃传统的应试教育模式,学生在学习时不再是死记硬背,而是善用自己的思维模式,在学习过程中不断发现问题、思考问题、处理问题,激发学生的创新思维,营造舒适轻松的教育环境。

基于 “双减” 背景的义务教育学校学科评价体系重构

在“双减”背景下,学校要改变过去以考试为主的学科评价方式,重建一系列的校本化、系统性、综合性的考评方式。要根据学科评价的时间、评价的内容、评价的方法、评价的对象、评价的效果等因素进行优选,建立新的义务教育学校学科评价体系。本文结合自身的看法,对学校学科评价体系重构的必要性、基本原则进行分析,并提出了基于“双减”背景的义务教育学校学科评价体系重构建议。

初中体育教学中兴趣教学法的运用

在初中体育教师通过定位学生精细化兴趣培养从而促进 学生体育实践能力的过程中,现在的教育教学让学生们更早地 接触了体育这一门学科,并且在教学方式上增加了情景教学和 多媒体教学等多种生动的现代化教学方式。教育工作者们渐渐 意识到兴趣对激发学生主观能动性的作用,各条战线的教育工 作者都在想方设法地改进教学方式,通过各种不同的、生动活 泼的现代手段辅助学生积极性的提高,进而促使他们形成内在 的体育学习动力和兴趣。

双减背景下初中地理作业设计研究

在地理作业设计中,教师要积极响应双减政策号召,认真研究这一政策.在地理课堂教学中,教师要优化地理作业设计,满足学生的学习规律和发展需求,有效培养初中生地理学科核心素养.在地理教学实践中,教师要充分发挥教育指导者的作用,提高地理教学效果,不断创新教学方法,践行双减政策相关理念.本文对双减背景下的初中地理作业设计展开深入研究,以供参考.