小学班级管理中的赏识教育

赏识教育是基于心灵之上的一种理解,一种激励。赏识应用于小学班级管理中,就是教师对学生充分的认同和赞赏,帮助学生建立自尊心、自信心和积极向上的自主意识,促进学生生命的幸福成长。

借助“猜测”提升小学数学课堂有效性

在数学思维活动中,猜测是基于学生对已有知识的掌握程度,借助非逻辑的推断,在指向性结论中做出的猜想尝试。它是一种有效的科学探究,对于数学研究具有非常重要的推动作用。中南大学本科生刘嘉忆就是借助＂西塔潘猜想＂解开了20多年来悬而未决的数学难题。在小学数学教学中,如何借助猜测,提升数学课堂教学的有效性呢？笔者根据自己的教学实践,谈谈对这一问题的思考。

浅谈小学生自改作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”由此可见，引导学生修改作文是作文教学中一个必不可少的环节，是提高学生写作能力很重要的途径。著名语文教育家叶圣陶先生强调：“作文教学要着重培养学生自己改的能力”。

农村小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,在很多农村小学,教师作文"难教",学生"怕写"作文的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有:一、学生见识少,知识面窄农村学生大多没有外出旅游的经历。

农村小学班主任工作艺术

本文指出，班主任只有艺术性地开展工作，才能取得事半功倍的成效，引领学生健康成长。在班级管理工作中，班主任应了解学生，亲近学生，做好学困生转4~．x-作，注意培养班干部，并积极家访，把学校教育与家庭教育结合在一起，使教育达到最佳效果。

浅谈农村小学中年级写作教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是把自己的见闻、感受和想象写下来，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

忠言“顺耳”更利于行——谈班主任的批评艺术

俗话说：＂忠言逆耳利于行.＂其实在班主任工作中,忠言＂顺耳＂更利于行.学生犯错了,班主任在批评时要讲艺术,使学生易于接受.本文通过三个具体生动的教育案例,论述了班主任在学生犯错时采取的批评艺术.

运用语用训练策略提升学生语用能力——以《普罗米修斯盗火》教学为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“语用”教学理念后,语文课堂中的语言文字训练受到广大教师的重视。笔者认为,语用训练必须充分联系文本特点和学生认知需要之间的内在联系,选择切实的教学策略,真正为学生语用能力的提升奠基。下面,笔者以苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》一文的教学为例,谈谈如何利用语用训练提升学生的言语智慧。

精选教学内容 提升学生素养

“全面提高学生的语文素养”是小学语文教学的首要任务。什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。可见，新课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养。

从“改习作”走向“分析习作”

“改作文难，改作文要花很多时间，改作文难见成效……”这是众多一线语文老师的心声。我曾对一个乡镇22所小学的144名语文老师进行问卷调查，结果认为作文难改的占99．3％；认为改作文是沉重负担的占96．5％；认为作文评语除鼓励学生外，对指导习作难见成效的占89．6％；认为面对学生的习作，无从下手的占31．3％。习作该精改还是粗改？86．8％的老师认为应该精改，但恼人的是有些学生习作改完后就成了老师的习作了；13．2％的老师认为应该粗改，但这样能起到指导作用吗？到底该怎么改？这个问题一直困扰着许多语文老师，以致一些老师对改作文失去信心，甚至不愿改作文。

谈表演朗读在低年级教学中的运用

根据低年级学生好动的特征,采用表演朗读课文的方法开展教学能提高低年级学生学习语文的效率。教师可运用表演朗读,培养学生感悟词语的能力;运用表演朗读,加深学生对课文的理解;运用表演朗读,加深学生对课文的记忆;运用表演朗读,培养学生手、口、脑并用的能力;运用表演朗读,培养学生学习语文的兴趣。

每个孩子都值得付出

这学期我新接手5（1）班,走进教室一看,全班48人,只有10个女生。一般情况下,男生多的班级就意味着打架事件多,纪律差,学习懒散,成绩差,书写差,班级清洁卫生做得差……看着学生一个个懒洋洋的样子,我心里隐隐担忧。在请学生自我介绍时,有一个高高胖胖的男孩子就是不肯站起来介绍自己。我问他叫什么名字,他连正眼都不瞧我一眼,其他同学在旁边互相使眼色。看来,他是想让我下不了台。

建立新型师生关系 提高教育效果

所谓师生关系就是在教育过程中,为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐,学生才会乐于接受教育,

从“接受式学习”向“自主化学习”转变的策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

关注语文朗读教学中的主体

朗读是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。在朗读教学实践中,教师的朗读训练容易出现一些弊端,表现在：许多教师受学科内容的影响,一味追求朗读对课文内容的忠实再现,导致学生主体体验的失落;忽视了学生自身的情感体会,强调了与教师一致的思想,学生走不出教师＂预设＂的局限,让学生的大脑成为他人思想的＂跑马场＂。

用师爱为学生撑起一片艳阳天

＂没有爱,就没有教育＂。爱是教师职业道德的核心,也是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会＂亲其师＂＂信其道＂。因此,在日常教学过程中,我们要用浓浓的师爱,为学生撑起一片艳阳天。一、尊重学生,公平对待每一位学生尊重是一种品德,也是一种教育原则，还是一种艺术的教育方法。如果教师想让自己成为一个受学生欢迎的人，那么就应该身体力行尊重学生，不能歧视学生，尤其不能因为学生的成绩不好而歧视他们。

建设优秀团队 助推学校优质发展——谈学校教师团队建设策略

好学校不仅应该拥有优美的校园环境、深厚的文化底蕴、先进的硬件设施，还要具备一支优秀的教师团队。优秀的教师团队既是学校实现可持续发展的核心要素，也是保障学生健康成长、学校长足发展的重要条件。校长作为一校之首，建设好学校教师团队，既是职责所在，也是管理学校的一种手段。建设优质、成熟、高效的学校教师团队，校长需从以下几个方面努力。

提高学生主动参与学习活动四法

任何教学活动,都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定其成功与否的;一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为其内在的精神财富。主动参与也是新一轮课改所大力倡导的学习方式,那么,如何在课堂上引导学生主动参与数学学习活动呢？一、尊重、理解、宽容每一个学生尊重学生是主动参与学习的前提。教师应尊重学生的人格、选择、个性,关心每一个学生。

阅读导学的实践研究

阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,但这并不意味着不需要教师对学生的引导和参与。