跨学科融合背景下初中历史高效课堂的构建——以部编版“百家争鸣”一课为例

跨学科融合要求教学内容高度关联、教学方法具有探究性、教学评价多元化。以部编版《中国历史》七年级上册“百家争鸣”一课为例,探讨跨学科融合背景下高效课堂的构建策略。通过分析“百家争鸣”课程内容,明确该课程与其他学科融合的切入点,在此基础上提出课前整合资源、课中融合教学、课后拓展实践及完善跨学科评价体系等四方面的策略,旨在提高初中历史教学的深度与广度,优化学生的学习效果。

在数学教学中培养学生的创新思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力．在数学教学中，师生能否焕发创新激情，使课堂充满创造活力，教师能否点燃学生创造性思维的火花，使之主动去探索，去发现，是数学教学是否有成效的一个重要标志，也是素质教育改革的重要内容．在教学中应该从以下几个方面培养学生的创新思维．

初中数学结课的技能与艺术

课堂小结并不意味着一堂课的结束,而是这节课所学知识的延伸和拓展.好的课堂小结,不仅是对一节课所学知识的加深和巩固,还可以起到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲等教学效果,充满魅力的课堂小结将会＂余音绕梁＂,使人＂余味无穷＂.一、数学结课的基本类型1.概括总结式这是最常用的一种结尾方式.教师在小结时利用简洁准确的数学语言、文字、表格或图形等对一节课或几个知识点所学的主要内容、知识结构进行归纳概括.

谈初中语文课堂中多元化教学方法的有效运用

初中语文是从小学语文到高中语文的过渡阶段,其学习教材的学习难度也随之有了很大提升,对学生的理解能力则达到了更高要求,所以该阶段的学习有着相当的重要性。教师在进行教学工作时一定要注重学生语文素养的培养,这是初中语文教学大纲中重点提到的教学重点,同时也是让学生能够更好地学习语文所需要的核心素养。因此教师要重视教学方式的创新,能够采用多元化的教学方法,针对学生们的不同性格特点与学习习惯做到因材施教,适时引导。

一个同课异构案例引发的思考

广西师范大学数学科学学院曾在我校组织了一次“同课异构”教学研讨活动。甲、乙两位老师各上了一节课，内容都是人教版数学七年级上册“3．3解一元一次方程——去括号”。我们学校是一所农村乡镇中学，有一个多媒体教室。授课班级的学生整体学习习惯、学习态度、学习成绩等较差，学困生占多数，只有少数学生思维较活跃。课后的交流研讨活动引发了我的一些思考。

探究积极心理暗示在初中体育与健康教学中的运用

近年来,经济不断发展,同时也带快了社会的生活节奏,这样也导致了心理问题的出现,而且目前越来越严重。许多中学生也会面临着心理问题的存在。由于学习压力,会出现焦虑与抑郁等心理问题。这些不良心理会影响初中生的身心健康,不利于健康成长。所以心理教育也进去到了初中与健康教学这门课程中,旨在减少初中生存在的心理问题,促进初中生的健康成长与身心健康。积极的心理暗示在初中体育及健康教学有利于让学生保持一个良好心态,所以,教师在授课过程中要学会合理运用积极的心理暗示。