中小学信息化教育建设现状调查与分析——以钟山县为例

近年来,国家农村中小学现代远程教育工程和农村义务教育薄弱学校改造项目的实施,为广西贺州市钟山县的中小学信息化教育建设奠定了坚实的基础,特别是＂班班通＂——农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目,为该县农村中小学校开展信息化教育提供了硬件保障。信息化教育的应用范围越来越广,程度越来越深,推动了教育现代化的进程。

要对学生进行科学的网络思想教育

网络的出现和普及,对学生的学习、生活和身心健康都产生了不容忽视的影响。有的学生因迷恋网络游戏而影响学业;有的学生因热衷于网上聊天,结果错交网友,被骗钱财乃至有性命之虞;有的因沉醉于上网,患了＂上网综合症＂,产生类似于毒瘾的症状；更有甚者，因为上网的需求得不到满足，走上了犯罪的道路。有鉴于此，我们必须重视对学生进行科学的网络思想教育，引导其正确使用网络，避开网络的消极影响。

职业教育对农村剩余劳动力转移的作用

发展农村职业教育是解决我国农村地区剩余劳动过多问题的重要方法。本文结合广西壮族自治区贺州市钟山县职业教育的具体经验与做法,阐述了职业教育在在转移农村剩余劳动力中的作用,同时提出了加强农村职业教育的措施。

学前教育家庭经济困难儿童资助管理体系的构建

当前,虽然广西基本建立了家庭经济困难学生资助政策体系,但是在笔者所在的钟山县,贫困家庭儿童失学现象仍然很普遍。为了更好地发展学前教育,减轻困难家庭的经济负担,钟山县建立了学前教育资助制度,设立学前教育阶段家庭经济困难幼儿入园补助金,对家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童给予资助。钟山县结合本县学前教育的情况,探索出了学前教育阶段家庭困难幼儿资助管理模式,力求推进学前教育的发展。

在思想品德课中渗透情感教育

小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生。

论信息技术与小学语文教学的整合

小学语文新课标指出，语文课程教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。本文就如何加强“信息技术与语文教学的整合”展开论述，探索了构建信息化教学情境，形成信息化规律展示，丰富信息化课堂活动，拓宽信息化课外学习渠道和实现信息化教学评价的整合途径。

浅谈学生的英语学习情绪

很多时候，我们会运用各种各样先进的教学手段进行英语教学，以为这样就能给予学生最优良的教学资源，能最大限度地保证学生英语学习的优势。本人认为，先进的教学手段固然是必要的，是一种优势，但是，这些教学工具毕竟都是生硬的，毫无感情的。作为传道授业的师者，做到这些往往是不够的，我们还应该对学生有一种人文关怀，从学生的心理、情绪出发，敏锐地捕捉学生的学习情绪，正确地引导，使英语教学更为顺利地进行。

利用思维导图培养学生的思维能力

本文论述在小学语文教学中发展学生的思维能力,必须让学生生成个性化的经验,构建连续性的语言思维习惯,并能运用语言文字。教师要拓展综合性学习内容,让学生学会收集信息、分析信息,助推学生思维能力的发展。

小学语文微课教学的优化设计

在现代社会科学技术不断发展的过程中,学生的学习逐渐朝着移动学习和在线学习的方向发展,这样能够提高学生的学习便捷性及灵活性。通过调查研究表明,传统小学语文教学过程中存在很多问题。微课属于全新的学习方式,备受教育人员和学生的喜爱。基于此,本文就以微课的含义和特点为基础,研究小学语文微课教学的优化设计,从而有效提高小学语文课堂教学的效率及质量。

字理为本 促进阅读

字理就是汉字的构形理据，以字理为本是指将这些有据可查、有章可循的汉字构成规律作为识字的基本学理。在语文教学中，恰当地运用字理来分析和记忆汉字，能够促进学生对课文的理解。

如何提高农村中学生的写作能力

农村学校教育教学资源有限,学生的课外阅读量比较少,而学生对周围的一切事物往往听而不闻、视而不见,导致写作文时觉得无话可说、无物可写,写作水平比较低。因此,教师在开展作文教学时,要紧密结合农村生活实际,依据学生的特点,引导学生多看、多听、多想,这样才能收到良好的教学效果。