核心素养下小学语文课外阅读能力培养策略研究

文章基于核心素养理论,系统探讨小学语文课外阅读能力培养的具体策略。首先,提出激发阅读兴趣和陶冶语文情操的方法,利用多媒体技术构建生动的学习环境;其次,强调规划阅读路径和明确学习方向的重要性,制订个性化阅读计划以满足学生个体差异;再次,介绍指导阅读方法和优化理解技巧的具体措施,包括泛读、精读与共读等策略;最后,倡导通过多样化阅读活动以提升学习效率,培养学生的自主学习能力和合作精神。希望这些策略能为小学语文课外阅读教学实践提供理论指导和实践建议。

核心素养背景下小学语文阅读教学有效性策略研究

随着教育改革的深入推进,培养学生的核心素养已成为小学语文教学的重要使命。阅读教学作为语文学科中的关键环节,对于提升学生的核心素养具有举足轻重的地位。然而,当前小学语文阅读教学中存在诸多问题,如情境缺失、过度讲解、知识偏重、阅读量不足等,导致阅读教学效率低下,难以实现预期的教学目标。本文旨在探讨核心素养背景下小学语文阅读教学的有效性策略,以期为小学语文教师提供有益的参考,共同提升阅读教学的质量与效果。

试论小学数学教学中应如何提高学生的计算能力

计算在人们的日常生活中被广泛的使用,计算也是数学教学中的一项重要能力,是学生学习数学以及其他学科的基础.因此加强小学生数学计算能力的培养,是小学数学教学的一项重要任务.在小学阶段的数学教学中,要将计算能力的培养放在教学的重要位置,更要贯穿于整个数学教学的过程中.目前,数学计算能力是数学教学的一个基本点,同时也是数学教学中的一个难点,所以这就需要数学教师重视小学生计算能力的培养.

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

在小学体育教学中,积极运用体育教学方式进行教学活动,有助于课堂气氛的活跃,有助于教学内容跟家丰富,促进教学目标的顺利完成.鉴于此,本文就围绕体育游戏在小学体育教学中的运用这一主题,积极地展开论述,重点从在小学体育教学中如何运用体育游戏进行教学、体育游戏运用中的误区,这两个方面进行深入地剖析,旨在为广大一线教师提供教学理论上的支撑,促进小学体育教学质量的提高.

基于小学数学教学中学生数学思维能力的培养

《新课程标准》的改革和发展,要求重视培养学生各学科的核心素养,促进学生个性化发展和全面发展。在小学数学教学中,教师应当结合高效的教学方式加强学生思维的培养。培养学生的数学思维是个需要坚持的、漫长的教学过程,小学数学教师不能操之过急,应在课堂教学中突出学生的主体地位,这对培养和提高学生的数学思维非常重要和必要。

核心素养视域下小学英语阅读教学的实践研究

2022版新课标的实施,进一步强调了学生核心素养培养的重要性,小学英语教师应在阅读教学中以核心素养发展为目标,实施教学活动。文章从小学英语核心素养的内涵入手,探究以核心素养为导向的小学英语阅读教学的意义,分析目前小学英语阅读教学存在的问题,结合接力版教材实践,给出相应的教学策略,为教师优化开展阅读教学提供建议参考。

浅谈农村小学数学课程资源的开发

新一轮国家基础教育课程改革提倡开发课程资源。课程与课程资源存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程。作为教师应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势,因地制宜地开发和利用各种课程资源,以更好地实现课程改革的目标。

紧扣文本,提升学生鉴赏能力

阅读鉴赏能力是学生阅读能力的一个重要内容。在课堂教学中,教师要根据文本的语言、情感和内容等方面,引导学生展开听说训练、进行文义分析、理解故事情节,使学生受到文本思想情感的熏陶感染,获得审美的愉悦享受,从而提高他们的阅读鉴赏能力。

巧当“妈妈”型的班主任

有人说：“妈妈是儿女心中永远的太阳。”太阳给予我们的又岂是我们可以回报得了的？她让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……那么，一个班主任又何尝不像妈妈一样拥有一颗慈母般的心，把自己的学生当成自己的儿女一样去关心、呵护？班主任扮演的不仅是知识的传授者，还要扮演一个具有思品、情感、意志、性格、气质、学识和组织才能等兼备的教者，更重要的是把自己扮演成学生的“妈妈”，在对每个学生具体的日常生活琐事管理中，应该做到“身教”和“三心”。才能让每个学生在人生的道路上健康成长。

基于儿童的合度 构建数学课堂

所谓合度，是指合乎尺度、法度的意思。创建基于儿童立场的合度数学课堂，自然是指根据儿童身心特点，符合数学教学规律的教学行为。合度的课堂要求树立儿童的立场，适应儿童的发展，提升教育与儿童成长的契合度，促使儿童在数学学习中快乐成长。

《一路花香》教学反思

苏教版语文四年级上册课文《一路花香》讲述的是印度挑水工每天去溪边挑水,两只水罐中一只是好的,另一只是破的,＂破水罐＂因为自身缺陷而自责,挑水工为＂破水罐＂种出一路花香而欣慰。在组织教学时,教师对文本解读往往走向极端,一味关注＂破水罐＂的表现,在形象解读、语言赏析、课堂训练等环节产生倾向性,学生获得学习认知势必存在缺陷,＂好的＂不如＂破的＂意识一旦形成,就会出现严重的教学误导,

让学生乐于写作

指导写作时,注重学生作文兴趣的培养,注意在作文教学中引导学生学会观察生活,积累素材和语言,把作文的自主权还给学生。这样,学生才能易于动笔,乐于表达,作文能力才能不断地提高。

方法用得当 疑难巧解决——小学数学时间计算问题的教学体会

人教版小学数学三年级下册第四单元是“年、月、日”，在学完“24时”记时法和“普通”记时法后要求学生掌握有关“开始时间、经过时间、结束时间”这组数量关系的时间计算问题。在教学这段内容时，许多教师都有这样的感受，觉得学生很难掌握，而没有什么行之有效的方法，让学生有效地掌握计算时间的诀窍，只有靠多上几节课，通过反复练习，使学生掌握方法。要达到熟练的程度，

任务群下的农村小学语文阅读与鉴赏实践探索

任务群阅读是以语文核心素养为目标,以学生的语文实践为主线,通过布置具体任务,在学生完成任务的过程中,达成听、说、读、写、思的目标,这是一种全新的教学理念,也是一种全新的教学方式。在小学语文阅读教学中,阅读与鉴赏能力的培养非常重要,也是语文课程价值的直接体现,在任务群背景下,教师应改变传统“以教为主”的固有模式,结合农村小学的实际特点,将语文阅读与鉴赏课堂转变为“以学为主”的模式,鼓励学生积极参与各项语文实践活动.