肢体语言在幼儿园音乐教学中的意义

肢体语言又称身体语言,指由身体的各种动作代替语言以达到表情达意的沟通目的。肢体语言包括面部表情、身体和四肢动作所表达的意义,是一种无声的语言。在日常音乐教学中,利用肢体语言作为辅助教具,简单实用而且幼儿喜欢。音乐教材中的角色,总离不开人的各种体态动作,因为它形象生动,容易被幼儿接受;它变化丰富又并不需要什么辅助材料,所以深受幼儿教师的喜爱。我在数年的音乐教学实践中体会到,利用肢体语言是提高音乐课堂教学的一个极其有效的教育手段。

肢体语言在幼儿园音乐教学中的意义

音乐教材中的角色，总离不开人的各种体态动作，连各种动植物的出现，也都具有人类的语言和思想。我们观察到，肢体语言在幼儿教师的音乐教学中出现的频率较高。唱歌、音乐欣赏、音乐伴奏活动、节奏乐、唱游活动等，无一不有着体态语言的辅助。

幼儿绘画教学有效指导策略探析

在幼儿园的绘画教学中，丰富绘画教学形式以及尊重幼儿的个性发展都是有效指导幼儿绘画的方式，而本文也便是从这两个角度出发，对如何有效指导幼儿绘画展开的初步探析。

让幼儿主动参与到户外活动中

户外活动中教师适时、适度的指导,能有效调动幼儿参与游戏活动的积极性与主动性。