乐教 善思 勤行——探析一线教师向教育家行进的三大路径

中国教育正在进行重大改革,时代呼唤教育家办学。教育家是怎样的人？一线教师能否成长为教育家？作者作为一名普通教师,从乡村的讲台走向国家级教师培训的讲坛,从乡村教师成长为全国优秀外语教学园丁,其思考与探索有一定的现实意义。文章拟从作者自身的成长故事中提炼出教育家成长的精神与规律,并对一线教师向教育家成长的路径进行了分析与探讨,旨在让更多一线教师行走在追寻教育家的路上。

奏好培训“三部曲”,激发教师“我要培”

加强教师培训是加强我国教师队伍建设的战略举措,不但影响到每一位教师的专业成长,更对整个教育教学质量的提高和教育事业的发展有深远意义。文章结合作者在国培远程辅导项目亲身经历的教学故事,提出要循序渐进弹奏好训前激趣、训中乐趣、训后留趣“三部曲”,引导更多的一线教师转变培训观念,由“被动成长”向“主动成长”蜕变,增强自主成长的积极性和主动性,从而有效助推教师专业成长。

追寻幸福的培训 播种培训的幸福——一个基层教师向教师培训师转型的成长故事

从基层一线教师转型为教师培训师,这中间有多远的距离,需要作出怎样的调整,付出哪些努力?如何认识培训师的工作性质和事业价值?每一个教师培训师都有自己的成长故事,追寻幸福、播种幸福,是所有教师培训师共同的成长之路。

精编题组 有效复习

笔者听了一堂勾股定理的复习课,该教师在梳理了勾股定理相关知识后,设置了以下几组习题让学生练习。这些习题紧扣勾股定理的有关知识,分类设计,层层推进,让学生进一步熟悉了勾股定理的应用,提升了学生的思维,达到较好的复习效果。第一组:已知直角三角形的两边求第三边。1.在直角三角形中,两直角边的长分别为9 cm,12 cm,则斜边上的中线长为______,斜边上的高为______。

让精准教研成为常态

常言道:"教研不是雪中送炭,但教研可以锦上添花。"自2017年上学期以来,资兴市教师发展中心承担由地处资兴东部山区库区的白廊完小、坪石完小、何家山完小三所农村小学共同开展的"农村小学教师区域联合教研的创新研究"课题。自开题以来,虽然总体情况良好,但也存在一些问题。比如我们发现学校的部分老师平时既在认真教,也在认真研,却仍没有取得预期的效果。究其原因,是老师在课题研究中缺乏精准性,具体表现在对某些研究问题把脉不准、研究过程不够扎实、研究方式单一、研与教脱节等。

一道颇具创意的中考题

2019年郴州市中考数学卷第26题如下:已知抛物线y=ax^2+bx+3与x轴分别交于A(-3,0),B(1,0)两点,与y轴交于点C。(1)求抛物线的表达式及顶点D的坐标。(2)点F是线段AD上一个动点。(1)如图1,设k=AF/AD,当k为何值时,CF=1/2AD?(2)如图2,以A,F,O为顶点的三角形是否与△ABC相似?若相似,求出点F的坐标;若不相似,请说明理由。

论小学“高效、亮点作文”课堂教学创新的几点做法

在新课改的背景下,笔者主持了湖南省教育科学规划课题《农村小学教师区域联合教研的创新研究》。针对农村小学语文作文课堂教学存在的“少、慢、差”弊端,近三年大胆进行了作文课堂教学方法的创新,提出了多、快、好的小学“高效、亮点作文”课堂教学模式。文中详尽地介绍具体的创新方法,达到的预期效果。