特殊学校培智幼小衔接生活化课程开发初探--以资兴市特殊教育学校学前课程开发的实践研究为例

目前,我国培智学前教育正蓬勃发展,培智幼儿大多在康复机构接受学前教育,进入特殊教育学校接受义务教育阶段教育时往往出现严重不适应现象。让培智儿童接受一年幼小衔接学前教育,是对接培智义务教育的最佳举措。文章围绕培智幼小衔接生活化课程的开发的意义、原则、实施阐述观点,并结合《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求创设课程,为各地特殊教育学校学前教育提供参考。

家校共育 助残成才——记资兴市特殊教育学校家长志愿者服务队

资兴市特殊教育学校(以下简称"资兴特殊学校")家长志愿者服务队成立于2014年4月,现有队员40名。家长志愿者服务队围绕学校"施行合适教育,共享美好生活"的办学理念,以满足广大残疾学生的特殊需求为工作目标,积极协助学校管理,共同为残疾学生的学习成长倾心尽力,已经成为学校育人的"协同军"。

特殊教育产教融合之路——湖南省资兴市特殊教育学校

在美丽的东江湖畔,有一所专门助力残疾儿童少年健康成长成才的学校一—湖南省资兴市特殊教育学校(以下简称“学校”),学校创办于1990年,原名为资兴市聋哑学校,招收郴州地区的聋哑学生。2008年,学校以招收智障生为主:2019年,更名为资兴市特殊教育学校,增设学前部和职教部;2022年,增设学前康复部,现为一所综合培智学校。近年来,全体教职员工自强不息、育人不倦,从提升残疾学生的自理能力着手,一步一步培养他们的自立能力,大力实施产教融合,为残疾学生就业、创业铺设了一条阳关大道,受到了家长及社会的一致好评。

以人为本 促进县域融合教育发展——全面推进融合教育背景下资兴市县域融合教育发展的几点思考

全面推进融合教育,提高特殊教育质量,必须提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练等的有效性。文章作者结合自身的特殊教育经验,在分析资兴市县域融合教育中存在的问题的基础上,提出融合教育背景下资兴市县域融合教育发展的对策与建议,包括做好对适龄残疾儿童少年的科学评估,确保义务教育阶段符合入学要求的适龄儿童少年能得到妥善安置;应随尽随,应融尽融,创设融合教育环境促进适龄残疾儿童少年发展;加大县级教育资源供给,从多方面入手提高教育资源使用实效性等,以期促进残疾少年儿童的成长与发展。

积极推进普特融合 努力提高随班就读质量——以湖南省资兴市为例

融合教育是新时代提出的新要求、新举措。文章以湖南省资兴市为例,阐述了县域普特融合教育的现状,分析了县域普特融合教育存在的问题和困难,并从落实特殊教育政策、改善融合教育环境、提升融合教育水平三个方面提出了相关建议,旨在推进县域普特融合教育高质量发展。

浅谈培智学校生活适应课的教学策略

为了更好地重视培智生的成长,培养培智生的生活适应能力,提高培智教育整体质量,文章从培智学校生活适应课的重要性、教学关注重点以及教学策略等方面,对培智学校生活适应课的教学进行初步探讨,期望为培养培智生生活适应能力的教育提供参考。

特教之路 初心如磐

在教育的广袤天地里有一群人,他们默默耕耘在特殊教育的田野上,用爱心和智慧浇灌着每一颗希望的种子,他们就是特教教师。在这群人中,有一位教师用自己28年青春,诠释了对特教事业的执着和热爱。她,就是资兴市特殊教育学校优秀教师、湖南省芙蓉教学名师樊小清。

让学生更好地生活——推进“走班制”全员康复课程改革的探索

培智学校的学生是高度异质而多样化的群体,其个体差异较为显著。国家倡导培智学校要大力推进教育与康复相结合,挖掘学生潜能,补偿学生身心缺陷,满足学生的学习与发展需求,故康复训练课在培智学校教育中功能特殊,地位重要。如何推进教育与康复的有机结合,提高育人质量?资兴市特殊教育学校创新工作思路,分析当前培智学校实施康复课程普遍存在的问题,如课堂组织困难、康复师资紧缺。