基于网络资源的中学生英语自主学习能力的培养

二十一世纪是网络普及、信息高速传播的时代。在网络环境下，学生可以根据各自的需求，通过调用网络上各种有效的信息资源进行学习和交流，并在虚拟的网络环境中灵活、自主地运用信息资源，最终达到建构自主学习能力和提高学习效率的目的。基于网络资源的中学生英语自主学习能力的培养就是指在网络环境下围绕相关的英语学习材料，并在教师的指导下，中学生主动地进行英语的学习、操练、交流和运用，从而达到主动建构英语知识和发展英语语言技能的目的。

中学篮球教学中融入拓展训练项目的探究

篮球项目是一个集体性的项目,根据项群理论划分是技能主导类同场对抗性项群。因此,团队的配合至关重要。随着篮球技战术的不断发展,对于团队的考验和要求越来越高,本研究主要是在结合团队训练项目的理论基础上,把拓展训练项目融合到中学生篮球的教学中,以此来提高他们的团队意识,团队精神,丰富篮球教学,希望以此来进一步提高中学阶段篮球教学的质量。

基于学业质量标准的高中数学学考水平提升研究

数学学业质量作为数学学科核心素养的综合表现,能将核心素养与课程内容有机结合,同时也是相应考试命题的依据.本文基于学业质量标准,探究提升学业水平的措施.

整合化学实验资源 构建有效化学课堂

《化学课程标准》强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，而实验是化学教学的灵魂，我国著名的化学家戴安邦先生指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的方式”。那么如何整合初中化学实验素材构建有效化学课堂呢？

中学英语教学中的跨文化交际研究

在经济全球化、文化多元化和信息网络化的今天,跨文化交际已经成为时代的特征。随着教育部新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称《课标》)的普及和实施,必然要求中学英语教师具有较高的文化素质和较强的跨文化交际能力。本文根据广西省省中学英语教师以及学生进行跨文化交际能力的现状调查研究结果分析,找出相应的解决对策,以提高中学生英语跨文化交际能力。

启发式提问在中学学科课堂中的应用研究

一、问题的提出(一)课题背景我校《中学课堂提问策略的研究》是桂林市"十五"重点A类课题,课题结题时总结科研成果,提出"课前猜问、课中追问、讨论提问、反馈提升"的课堂教学"四环节"。之后。

论新课程物理教学中学生科学认识论的形成

学生科学认识论的形成对学生的终身发展起着至关重要的作用。本文首先对传统教学方式对学生科学认识论的形成的制约作用进行了深入的分析。并对新课程教学中有利于学生科学认识论形成的原因进行剖析。提出了促进学生科学认识论形成的建议。

高中物理教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新能力也将是无本之木、无源之水。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在物理教学中，学生良好的问题意识是实施新课程标准的起点，也是发展学生创新思维、创新能力的源泉。

中学数学概念教学方法浅谈

数学概念是中学数学教学中最重要的内容。命题的证明、数式的运算、应用题的解答，公式的推导，无不用到判断和推理，而判断推理又都离不开概念。所以，正确的理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。怎样才能使学生正确理解和掌握数学概念？

新世纪呼唤怎样的中学历史教师

随着科学技术突飞猛进的发展 ,新世纪对历史教育提出了新的要求。为适应新式教育的需要 ,历史教师必须改革旧有的教学模式 ,注重创新教育 ,实施素质教育 ,提倡民主教学以及充分利用电脑等辅助手段进行跨学科的教学 ,做专家、学者型的教育工作者。

如何对待农村“留守”中学生

近年来,随着农村进城务工人员的增多,留守学生的数量也随之增加,如何对待农村"留守"学生就成为了学校一项重要的研究课题。本文将从四方面就如何对待农村"留守"中学生进行探究。

高中数学教学中学生学习兴趣的培养

高中数学是高考的必考学科,在高中数学教学中, 教师往往更多的是重视学生的考试成绩,而忽视了学生能力与 学习兴趣的培养。学生往往是把数学学习当作为一个任务来 完成,以致被动地学习。因此,培养高中学生的数学学习兴趣, 让学生真正感受到学习的乐趣,积极主动参与学习,才是我们 教学的最终目的。本文以高中数学教学为例,就如何培养学生 的学习积兴趣进行如下探索。

挖掘生活资源 指导学生习作

当今初中作文正朝着生活化方向发展:关注他人、关注社会、热爱生活、热爱自然,将作文与熟悉的生活紧密结合起来。作文教学包含生活性、发展性和生命性三大特点,是整个语文教学中的重头戏。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

新课标改革背景下初中历史高效课堂的打造策略

新课标对初中历史教学提出了新的要求,教师需要重视课堂质量的提升,采取多元化的教学方法打造高效课堂。教师应了解打造高效课堂的重要性,并遵循相应的教学原则,采取科学有效的教学方法。如开展微课教学、讲解历史故事、设计思维导图、创设教学情境、应用案例教学法等,赋予初中历史课堂更多活力,打造生动形象的课堂,从而构建初中历史高效课堂。

投掷运动员“核心力量”的训练手段与方法

核心力量是投掷运动员首先考虑的因素,是掌握技术和创造优异成绩的重点。力量训练不是依靠某一单肌群就能完成的,它需要动员许多肌肉群协调做功。在这个过程中,核心肌群起着稳定重心、传导力量、环节发力等作用,它对上下肢体的协调工作及整合用力起着承上启下的枢纽作用。

化学教学中问题设置及引领行为的“有效”特征

李煜特级教师工作坊依托广西教育科学“十二五”规划重点课题“中学化学课堂教师有效教学行为的研究”，对中学化学教师的8种关键教学行为的有效性进行了长期的观察和研究，发现其中的讲授行为、创建课堂环境行为、呈示行为、组织管理行为、教学设计行为等5种教学行为接近或达到经常有效，而提问行为、组织讨论行为、实验教学行为等3种行为的有效性有待加强，于是，该工作坊就提高这三种教学行为的有效性进行了更为深入的教学实践研究，得出了相关的“有效”指标或改进策略。

2016年高考理综卷(Ⅲ)中的化学方程式书写

书写化学方程式,是用化学语言呈现特定的化学变化。在化学方程式里,包含了参与反应物质的大量信息,如反应物、生成物和反应条件,化学计量数表示了各反应物、生成物之间参与反应的物质的量关系。化学方程式是化学实验客观事实的具体呈现,一个正确的化学方程式,同时一定遵守质量守恒定律等化学规律。对教学过程中已知的化学方程式再现,考查学生认知性学习目标中较低水平的识别、列举、辨认、比较能力。而要求学生书写特定化学情景下的化学方程式,

2018年全国理综卷中的滴定试题分析

分析化学通常将滴定分析法分为酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法四种。酸碱中和滴定实验,是现行高中化学教材中为数不多的几个定量实验之一。在普通高中课程标准实验教科书《化学（选修四：化学反应原理）》（人教版）,对该实验的目的表述为：练习使用pH计测量溶液的pH。

化学课堂教学中有效的问题设置及引领行为特征

阐述化学课堂有效的问题设置及引领行为的五个特征。

核心素养视角下高中语文阅读能力培养的策略

伴随素质教育的推进,在当前的高中语文阅读教学当中愈发强调教师教学须从教学内容、教学方式上全面培养学生的综合素质,以提升学生语文学科素养,提升学生学习能力,为学生日后发展做好准备。但目前在高中语文阅读教学之中仍存在些许问题,这也从侧面增加了语文阅读教学的难度。在实践中学校教师不断改良、创新自己的教学模式,结合学生实际需求,创造高效语文课堂,才能够真正地为学生服务。基于此,本文浅谈核心素养视角下,高中语文阅读能力培养的策略,旨在为语文阅读教学活动提供有效参考。