打造和谐的“英语教学生态”

“教育必须顺着自然一也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果”。英语新课改已实施多年，也取得了一系列成果。但认真审视现行英语教学就会发现，初中英语课堂教学中非生态现象依然存在。师生关系失衡。在传统教育思想影响下，初中英语教学基本形成“教师灌、学生装”的课堂教学模式，尤其是在班额大、学生多的教学背景下,教师通常采用“满堂灌”和“填鸭式”教学方法，形成非生态的教师话语霸权，师生之间缺乏有效的沟通,课堂缺乏应有的生命活力。教学生态环境失衡。部分学校教学设施设备落后，语言实验室、多媒体设备缺乏，致使英语教师只能采用传统的教学方法让学生学习英语。

少一份严肃和刻板,多一份和谐与欢乐

有人做过这样的实验：让从事球类运动和从不参加体育活动的人完成同样一件事,前者用的时间是8.19秒,后者却用13.24秒.实验证明,经常参加体育活动,能改善人体中枢神经系统,使人的灵活性、协调性、反应速度等得到改善和提高.体育活动要求参加者正确记忆各种动作名称、技术结构、动作要领等,通过观测空间大小。

激发主动性,引导学生自主学习

学生是否能够自主学习，对发挥自身能动性起着重要作用。激发主动参与意识。引发学生自主学习传统教学方式下，学生的学习非常被动，缺乏自主思考时间。小组合作学习则是老师把学习任务安排下去，给学生充分的时间由小组成员共同讨论。小组成员为了完成任务，每个人都要积极主动地参与进来，大家集体思考，发表自己的看法，组员之间相互监督，从而激发学习小组成员的主动参与意识，自主学习也就自然形成了。