生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力

生态教育理念强调激发教育主体的自主性、能动性、创造性,通过内外环境的优化,为人的“自然、自在、自觉”发展提供条件,达到个体自主发展与群体共同发展的最高境界。初中物理教学坚持生态教育理念能有效地促进学生自主学习,能最大限度地帮助青少年打开物理知识宝库的大门和完成物理学习的启蒙。教师在生态教育理念下培养学生自主学习能力,要在教育理念更新、激发学生学习兴趣、课程联系生活、养成自主学习习惯等方面下足功夫。

新时代家风建设的问题与学校支持策略

家风建设是家庭教育的重要内容,是落实教育立德树人根本任务的重要途径。当前家庭的家风建设无法满足新时代教育立德树人的要求,家长进行家风建设,缺意识、缺方法、缺支持;学校支持家风建设,意愿不高、能力不够、保障不力、策略不明。学校应从文化引领支撑、搭建共育平台、丰富活动体验、联动社会力量、评价激励践行五大方面发挥重要的支持作用,提升家校协同育人的实效性。

基层学校教师队伍建设的路径探索

教师的成长决定着学校发展的命运。基层学校教师队伍建设的路径有:多种途径唤醒教师内在的人生追求;精心培植教师成长的土壤;努力搭建教师成长路径;积极建构教师成长评价指标以及激励机制。

基于翻转课堂的小学数学教学模式初探

现阶段,随着教育事业的不断发展进步,在教育改革的影响下,翻转课堂作为全新的教育理念,已经引起了教育事业的广泛关注.通过翻转课堂教学模式的应用,能够有效地提高小学数学的教学效率,并且能较好地提高学生的学习积极性,以及师生之间的交流互动,是提高小学数学课堂氛围的有效教学方式.本文将对基于翻转课堂的小学数学教学模式初探做出简要的分析,旨在于更好地提高小学生对数学的学习积极性,并有效地提高小学数学的教学效率.

新时期城乡接合部小学数学教学模式探究

随着我国城市化进程的加快,城乡接合部周围逐渐聚集了大量的人口。城乡接合部的小学担负着当地居民从身份到思想的市民化过程,适龄儿童的受教育问题值得全社会关注。文章围绕城乡接合部小学数学教学的实际,分析了城乡接合部小学生的生长环境特点和小学数学教学现状,从环境、思维、教育方式等方面提出增强城乡接合部小学数学教学效果的途径。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养初探

自主学习是一种主动学习、独立学习和自律学习,它是学生在学习中需要具备的一项重要能力.培养学生自主学习能力是社会发展的需要,有利于增强学生的学习效果,有利于学生意志品质的锻炼.改变学生的学习方式、发展学生的自主学习能力是英语课程改革的焦点.本文以中学生英语自主学习能力的培养为突破口,结合自己的教学体验和感悟,从抓好课前预习、利用小组合作、追根溯源等三个方面谈谈自己肤浅的看法,供同仁参考.

语文教学中的群文阅读探究与应用

群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生依托文本围绕议题展开阅读、集体建构、形成共识的一种阅读形式。如何让群文阅读走进语文课堂并与阅读教学较好融合、有效结合呢?下面笔者根据教学实践,说说群文阅读在语文课堂教学中的实践应用及其功效。一、迁移性群文阅读,强化语文技能使学生形成一定的语文技能是语文教学的重要目标和任务。在学生学习的过程中,我们发现在学习新的知识点时,提供的相同例证较多。

终身语文,泛读为伴

胎儿在母体听到父亲的呼喊；孩子在课堂大声诵读着篇章；青涩小伙在灯下提笔诉说衷肠；醉里翁媪在院里翻说陈年老调……那音，那韵，那句，那章……对于每一个生命体，语文，与生命同开始，共存在——哪怕静默时的冥想，哪怕睡梦中的呓语，哪怕绝望时的哀嚎。故此，我们谓之“母语”。母语，与生命共舞、休戚相关。

无情未必真“理答”

新课程语境下,语文课堂的无情教学已经不再是主流,过分挖掘文本的情感因素,将语文学习演绎成情感挟裹的“话剧”,也在反思中,逐渐回归语文教学的本位.作为课堂中教师教学行为和评价行为的手段,“理答”一词的介入,似乎在肯定对话教学的前提下,将课堂上师生的交流锁定为知识、能力和思维,有人甚至认为,理答就是对课堂教学情感过于泛滥的“清场”,以此来“确保”语文教学的有效性.笔者认为,这是误解.

以社会主义核心价值观引领学生成长的实践路径

＂建设社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观＂是我国思想道德领域一项长期的战略任务。《中小学德育工作指南》把培育和践行社会主义核心价值观作为德育工作的重要指导思想、目标和内容。学校应把社会主义核心价值观融入德育教育全过程,落实到校园文化建设、课程、活动、实践中,引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标.

优化过程,让小学数学课堂焕发活力

在小学数学课堂教学中,教师应当创造性地使用教材,激发学生主体意识;构建乐学的情境,培养学生求知欲望;课堂教学生活化,优化学生知识结构.要创设平等、自由、快乐的课堂教学氛围,激活学生的学习兴趣和思维,从而不断提高教学效率,促使小学数学课堂焕发出生机与活力.

唤醒童谣教学的“四化”意识

依据“依体而教”的诗歌教学理念,童谣教学要体现“四化”意识:口语化,亲近儿童的语言表达;韵律化,和谐优美的音韵节奏;生活化,儿童视角的“小内容”;游戏化,儿童味道的“趣儿戏”。只要把握住了这“四化”,童谣教学的内在价值就能真正彰显。

创设有效问题情境 优化数学课堂教学

在数学课堂教学过程中，教师通过创设有效的问题情境，让学生在分析和解决问题中体验到成功的喜悦，可以激发学生的学习兴趣、诱发学生的求知欲望、激发学生的思维潜能，从而优化课堂教学，提高教育教学质量和效率。

小学生阅读兴趣培养策略

小学生正处于人生的起步阶段，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除老师在课堂上播撒外，更需要学生在课外阅读中去采集。著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，

写话激趣策略

《小学语文课程标准》指出：“小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”著名教育家夸美纽斯曾说过：