小学数学课堂深度学习的有效策略探究

深度学习是学生主动思考、深入研究的体现,如何在小学数学教学中引导学生践行深度学习理念是教师重点研究的课题.文章从注重知识处理、指向高阶思维、强调自主参与三个方面介绍了深度学习的特征.在此基础之上,通过注重课前预习、明确课程目标、创设教学情境、组织实践活动四种方式探究了小学数学课堂深度学习的有效策略,以期开创小学数学教学新局面.

核心素养视角下小学语文阅读教学的优化策略分析

随着新课程改革的不断深入推行,人们越发重视对学生学科核心素养的培养,而阅读是小学语文教学的重要组成部分,其对学生语文核心素养的培养十分重要。文章系统性地对小学语文核心素养进行了思考,并结合笔者的实际教学经验,从创设情境、提出问题、依托教材和渗透文化这四个方面细致分析和阐述了在核心素养视角下,如何优化当前的小学语文阅读教学模式。

谈在初中道德与法治课堂中开展议题式教学的策略

按照灌输性与启发性相统一的原则构建初中道德与法治课堂,应使教学做到“灌中有启”“启中有灌”,注意运用学生感兴趣的素材,引导其自主思考和领会课本知识。议题式教学作用与此深度吻合。文章对初中道德与法治议题式教学策略展开分析,结合议题的选定和学生的参与问题,从乐议好学、善议会学、深议爱学、博议拓学四个角度,提示教师应在初中道德与法治课堂活用议题式教学手段,引领学生创新性思考,使其形成良好道德与法治学习思维。

培养自主学习习惯,优化农村初中数学教学效果

自主学习习惯的培养不仅能够对学生现阶段的学习效果起到显著的提升作用,还对学生今后的长远发展有着深远的影响,教师必须对其加以足够的重视,并在教学活动中运用多种策略进行培养。教师可对当前农村初中数学教学的状况进行反思,分析出其中导致学生学习习惯较差的主要因素,并结合教学实例提出对应的解决策略。

优化足球教学模式,培养体育核心素养

足球是初中教学的重要组成部分,其在培养学生的体育核心素养方面具有较强的作用。但就当前初中足球教学看,教学过程中仍然存在不少问题,需要各地的初中体育教师加以适当改进,在教学实际中不断探索和优化良好的教学方式,从而提高教学质量。本文先对体育核心素养进行解读,对足球教学现状中的问题加以总结,并结合教学实例细致分析了优化足球教学模式.培养学生体育核心素养的策略。

基于分层教学法的初中英语教学探索

初中英语教学需要转变以灌输式、讲授式为主的教学模式,兼顾学生个体在英语学习方面存在的差异,有序开展分层教学,提升英语课堂的教学效果。文章从分层教学的概念出发,分析了分层教学法在初中英语课堂上的应用优势,阐述了分层教学在应用中的问题,并从教学观念、教学应用、教学模式融合等角度给出了相应的策略,相信可以帮助教师有效提升分层教学在初中英语课堂教学中的应用效果,积极发挥分层教学法的应用价值,帮助学生提升英语素养。

农村小学德育工作中存在的问题及解决措施

在农村小学开展德育工作,不仅有助于实现新时期教育目标,还有助于促进学生身心健康成长、培养学生的法律意识、规范学生的思想行为。但是,由于部分教师德育意识淡薄、德育工作表面化现象严重、德育模式与手段单一,导致农村小学德育工作中仍然存在一些问题。鉴于此,要从转变德育观念、优化德育内容、创新德育形式入手,培养学生的道德修养,真正为学生的身心健康成长铺路架桥。

读懂学生 回归本真 从“慢”数学开始——以小学数学课堂教学为例

学生是课堂主体,这是小学数学课程改革至今获得的最大共识.然而,当前的小学数学课堂中出现了教学节奏偏快的现象,学生还未理解透彻一个知识点便学习新知识点,导致学生易错知识点大幅度增加,给学生的学习造成了巨大困扰.基于此,文章结合课堂实践,以教学设计的方式谈一谈如何让数学“慢”下来.

小学英语“情景体验式教学模式”应用与策略探究

本文从情景体验式教学模式的功能定位、突出特点、应用价值的认识与分析入手,基于创设高趣味、沉浸式、高效化、人文性的课堂理念,着重讨论了“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用策略,为架构学科核心素养的养成空间、打造优质育人课堂教学环境提供了经验借鉴。

利用有效教学,让初中英语教学更精彩

初中是培养学生英语思维、激发学生英语学习热情的重要阶段。在新课程改革以及现代教育理念的推动下,英语教师应当做好教学观念与教学目标的转变,进而准确把握有效教学的概念,并将其与英语教学融合,借助多样化的教学模式、教学资源促进英语教学的有效开展。因此,文章从有效教学的相关概念出发,分析了如何实现有效教学,进而让初中英语课堂更加高效、更加精彩,同时促进学生英语水平的提升。

浅谈如何把地理课堂教学生活化

地理教师在初中地理课堂生活化中扮演着重要的角色,理解和学习地理知识并将其应用于生活化不仅取决于知识本身,还取决于如何教授和研究地理知识。促进地理课堂教学生活化的教与学方法尚未深入研究。本研究分析初中地理课堂教学方法最突出的特点是积极参与、思维技能和沟通技能,在学校教育中贯彻地理教学方法的前瞻性观点,以达到地理课堂教学生活化。