CBL联合翻转课堂在儿科学专业型硕士研究生临床教学的应用研究

由于地方性医学院校儿科学专业型硕士研究生多来源于非儿科学本科专业学生,专业课程少,儿科实习时 间短,临床思维能力薄弱,传统的讲授式教学法不能适应新的形势,不利于岗位胜任力的培养。以案例教学为主线,相 关知识点贯穿于整个教学过程,培养学生的临床思维能力,同时通过案例教学时的观察,不断发现问题,通过翻转课堂 的形式,让学生带着问题自我学习,然后集中讨论。教学模式由“教-学”模式向“学-教”模式转变。该模式能够让学习 有的放矢,提高学习主动性和积极性,构建完整的专业知识体系,激发和培养临床思维能力,为地方性医学院校儿科学 专业型硕士研究生培养提供新模式参考,值得推广。