双螺旋互动对话模型:真实语境下核心写作知识创生的有效路径

写作思维是一种文体思维。写作任务的完成、学生写作能力的提升,都离不开核心写作知识。本文以SECI理论为基础,充分发挥语文教师与学生在写作教学中的交互主体作用,根据学生知识学习与语文教师学科教学知识改善的思维模型,构建了核心写作知识创生的双螺旋互动对话模型,并借助课例研究转化为写作教学的实践,为新课程背景下写作知识的创生提供了一条可以借鉴的有效路径。

立足学习证据,开展写作学习活动

新课程改革背景下,结构化教学、循证教学等新的课堂教学模式都强调学生的主体作用。立足学习证据,通过设计与开展结构化的写作学习活动,打开学生写作学习过程的黑箱。写作学习活动的设计与组织应遵循三个原则:基于学习证据设计与组织结构化写作学习活动,写作学习活动旨在生成写作思维提升的学习证据,立足证据的学习活动应实现写作知识的创生。