基于错误分析理论的大学英语写作教学新探

以英语专业四级(TEM4)考试写作部分成绩为参照,用错误分析理论为指导,对学生课堂写作训练进行实证研究,分析英语专业学生写作文本的错误类型、严重程度及其对英语写作的影响,探讨学生对错误的感知能力和写作思维能力的培养,验证错误分析理论指导下大学生英语写作教学的有效性,从中获得对英语写作教学的启示。

图式理论与大学英语听力教学初探

听力理解是语言理解的最普遍形式,但却又是长期以来困扰学生语言理解的主要问题。理论图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。

简论新课改背景下英语课程资源的开发与利用

一、英语课程资源的准确定义及对英语课改的意义 在我国，长期以来课程资源被片面地理解为“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”，教师的教学也往往仅是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，讲授“教科书”，而忽视了其它方面的课程资源。究其原因，就是未能准确地把握课程资源的真正内涵。现代教育理论认为：课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。