韩泰留学生汉语学习进展差异原因研究——以赣南师范学院两名韩泰留学生作为分析对象

本文主要采取观察与访谈相结合的研究方法,通过跟踪调查,深入分析赣南师范学院中级班两名韩泰留学生的汉语学习进展差异,结果表明,韩国留学生在语音、词汇和语法方面都比泰国留学生掌握得更好。年龄、性格、学习风格、就业前景及学习策略都是造成这种差异的原因。

高校学院制管理问题探析

实施学院制管理是我国众多高校实现跨越式发展后自然选择的一种管理模式。明晰学院制管理的内涵、学院设置的原则以及实施过程中应处理好的几个关系,有助于高校快速持续发展。

赣南客家歇后语的地域特色

歇后语是一种固定短语。客家歇后语数量多,内容丰富,大部分客家歇后语是与本地生产生活密切相关的,有自己鲜明的地域特色,从而具有丰富的客家传统文化的内涵。具体表现在客家歇后语有农业特色;体现客家方言特点;反映客家的饮食文化;映射客家风俗文化;看出客家人的性格特征。

论赣南地区红色歌谣的艺术特征

在如火如荼的斗争中,赣南苏区军民创作了数以万计的红色歌谣。他们用山歌、民歌、民谣等形式讴歌战斗生活,赞美苏维埃建设。其数量之众多、内容之丰富、题材之广泛,堪称中国现代音乐史文学史上的奇迹。赣南地区红色歌谣具有浓厚的民众性和地方色彩、强烈的工具性和革命气势、鲜明的即兴性和民歌韵味等艺术特征。

简论古代文学教学的当前困境及其对策

当前的古代文学教学面临着诸如古代文学与现代物质文明、精神文明建设关系辨析不清、教材陈旧僵化与学术新颖发展相对立、教学内容博大精深与教学时间有限相矛盾等多种矛盾,这些矛盾阻碍着教学的提高和进步,导致古代文学课程原有优势和地位丧失。因此其改革和更新势在必行,只有超越和摈弃其内外矛盾,古代文学教学才能唤回它的春天。

列宁新闻思想与《红色中华》办报理念

从《红色中华》百期纪念刊发表的新闻论著及瞿秋白、张闻天的两篇论述《红色中华》的文章看来,《红色中华》的办报理念深受列宁新闻思想的影响,选择性地接受了列宁关于报刊作用、如何发挥党报作用、出版自由、党性原则等观点,并结合自己的理解进行了一定的转化。

多媒体教学与传统教学的碰撞——高校文学课程教学方法对比研究

科学技术不断发展,我们的文学教育也随之发生变革。传统文学教育受到了多媒体教学的极大冲击,教师和学生在多媒体技术的挤压中异化,而文学也在多媒体教学中萎缩和变质。本文将从文学的特质和传统文学教育的特点出发,站在传统教学手段的立场上来审视当今在文学课程教学中大行其道的多媒体教学模式。

高师中国现当代文学课程教学改革探索

高师中国现当代文学课程教学陷入困境,存在着众多的内外原因。中国现当代文学课只有从教学本身进行改革,切实做好模式教学的反思与超越、突出重点兼顾一般、完善教学手段、课内走向课外进而组构知识群落,才能更好地传承人文精神,使这门课程在现化社会中发挥其应有的作用。

谢启昆和翁方纲的笔墨缘与“肌理说”的传播和影响

就翁方纲与其得意门生谢启昆的笔墨来往作一探析,以期对肌理说的传播和影响有一个新的认识。翁方纲重视在师生授学、笔墨来往中宣扬自己的学术观点,尤其在与谢启昆的笔墨来往中,翁方纲常常宣扬自己的诗学思想。谢启昆也深受翁方纲的点拨和影响,这在他与翁方纲的书信和几组论诗诗中可以体现出来。

现代赣南客家人的资源优势与思想劣势初探

现代赣南客家人有着丰富的资源优势,也具有蜚声中外的优良的客家精神和文化传统。然而,赣南客家人在深化改革、扩大开放,由计划经济转向市场经济的当代潮流面前,也还存在一些与时代不相适应的思想意识和传统观念,应引起大家警醒。如:轻商意识、依赖意识、自负而又自卑的意识。

贬谪文学研究的现状与未来

贬谪文学作为一种独特的文学现象,它有着由"文学史"的批评研究向文学理论研究提升的广泛空间以及相当重要的文化研究价值。因此,应利用各种批评形态对贬谪文学展开多元观照,并以范式转换拓展贬谪文学研究之新境界。

论古代文学教学创新的地域性策略

中国古代文学课程的地域性教学,是古代文学教学创新的新途径。然而,地域性教学遭遇冷落,且操作也不够规范。改变这种状况,需将理论性与实践性环节密切结合起来,确定地域性教学目标,充实地域性教学内容,以建立起地域性多元化教学的新模式。

赣南客家詈语研究

詈语就是骂人的话。詈语来源于社会禁忌,可以说是社会意识形态的一面镜子,赣南客家詈语同样的以其"不文明"的方式,叙说着客家的精神和文化。本文探讨的是赣南客家詈语的主要表现形式:宗族詈语、性詈语、死亡詈语、身体詈语及其它詈语,并揭示蕴含的客家文化。

浅论虞集的文学思想

虞集有着深厚的儒学素养,坚守"国以仁固,家以仁和"的德政主张,秉持立言垂教的学术使命。虞集的这种政治观和学术价值观,经由"有德者必有言"、"知言养气"式的推衍,让其文学思想打上了深深的儒学烙印:直言文学"垂世立教,以成天下之务"的道德使命;认同德艺之间"本治而末修,领挈而裔委"的主次关系;推崇盛世之音,但同时也肯定文学的时代性和文学风格的多样性。

穿越:衡量文学作品是否抄袭的重要标准

在著作权司法实践中,要判断两部涉案的文学作品是否构成抄袭,关键看"后续作品"是否对"一次作品"进行了穿越,"后续作品"是否具有不同于"一次作品"的个体化理解。具体来说,可从以下三个方面入手:一看是否发生了创造性转换;二看是否自有境界;三看是否构成了他人作品的替代性作品。

“知人论世”与文学批评

"知人论世"在中国传统文学批评中占有重要地位,同时也经历了不断地衍变与发展。它有着自身存在的文学理论依据,也在漫长的批评实践中证实了其有效性。但20世纪以来,随着文学内部批评、接受美学的兴盛,"知人论世"也显现了理论的局限性。文学批评应立足文本,参照"人"、"世",以求对文本的阐释具有审美性与合理性。

改革和强化师范院校学生的书法教育

将汉字书写正确、清楚、美观是师范院校学生应具备的技能和素质。目前师范院校在汉字书写技能教育和书法艺术教育中存在一些问题,不仅影响了学生基本技能的培养,而且对义务教育也产生了一定程度的影响。改革和强化师范学生书法教育是我国义务教育和高等师范教育的一项基本要求,应采取措施加强学生的书法教育。

古代文学教育创新的当代性策略探析

传统与现代结合、经典与当代联系是古代文学教育创新的重要途径。古代文学教学的当代性,有助于弘扬古典人文精神,有助于传承古典人文艺术。当代性教学必须建立在科研基础上,注重学术性和前沿性,博与专兼顾,课内与课外相互结合。

赣南语文课程资源的开发和利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念,它包括素材性资源和条件性资源两大类。《语文课程标准》指出:"自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活,以及日常生活话题等,也都可以成为语文课程的资源。"赣南有着著名的自然景观,还有深厚的地方文化,我们应该充分利用本土文化资源,将本土文化里的有益成分引入语文教学,扩大中学语文的课程资源的源头,以促进语文教学的多样化和特色化。

本科生毕业论文写作漫谈——以中国古代文学选题为例

毕业论文是本科生专业考核的一项重要内容,也是高校实践性教学的重要坏节。本科生在毕业论文写作过程中会碰到选题困难及收集、运用材料和语言表述、逻辑论证等方面的问题。我们提倡他们从小题目切入,努力做到以合理的材料支撑自己的观点,语言表述流畅,思想清晰,从而写作出真实反映自己能力和学识水平的毕业论文,促进自己素质的提高。