教育伙伴:新课程背景下家访工作的实践基点

家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导．反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践基点。

家庭教育中幼儿心理健康的引导

从当前幼儿心理健康的状况分析幼儿心理问题产生的原因,提出家长应转变观念,关注身体健康的同时关注幼儿的心理健康,把心理健康摆在重要的位置。家庭应与幼儿园合作共同促进幼儿心理健康。

用“大教育实践教学观”构建高师教育实践教学体系

教师的专业发展是目前师范教育改革的方向和主题,为了提高教师教育的专业化,要加强教师教育科学方面的专业训练。高师教育实践教学体系的建构应以大教育实践教学观为理论依据,将实践教学活动贯穿于高师学生的四年学习过程中,通过“八个领域十二个阶段”来完成,并建立五个保证体系,确保全程实践教学体系的实施。

三维目标的整合实施与多元化教学模式构建初探

在认知科学、知识观和方法论等方面深刻分析三维目标内涵关系基础上,探讨传统教学模式之利弊形成多元化教学模式新理念,新模式的建立应体现出六个特点:认知主体参与的有效化、情感态度的个性化、师生交往的互动化、教学手段的现代化、目标任务的多样化、操作程序的灵活化。

基于教师专业发展的校本教研的策略与行动——以赣州市为例

基于教师专业发展的校本教研,主要通过保障机制创新、运行机制创新和发展机制创新来实现。保障机制创新是整体推进校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进校本教研的重要保证;发展机制创新是提高校本教研有效性的关键。

谈班级管理谨防“责任分散效应”

1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外有一女子下班回家遇刺。当她绝望的高喊“救命!”时，附近住户听到喊声亮起灯打开窗户，凶手吓跑了。当一切恢复平静后，凶手又返回作案，当她又喊叫时。附近住户又打开灯，凶手又逃跑，当她认为已经无事。回到自己家上楼时，凶手又一次出现将她杀死在楼梯上。在这个过程中．尽管她大声的呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视与思考。人们把这种有众多旁观者而无一人去承担起责任的现象称为责任分散效应。

说课:促进青年教师专业成长的重要途径

当前．我国不少中小学校青年教师居多。由于种种原因．他们中的一部分人教育理论贫乏，教学技能较差，教学经验不足，严重影响着素质教育的深入推进和教学质量的提高。提高青年教师的素质，促进青年教师专业成长．已经是学校建设和发展的关键。

文化适应理论下的高校民族学生成长环境的养成

民族学生从本民族文化环境到非本民族文化环境,变化了生活方式与文化氛围,面临着诸多不适应。文章以文化适应理论为基础,分析了高校民族学生在学校教育中的文化适应现状及影响因素,提出了高校民族学生成长成才环境的养成原则、策略,为我国高校有效开展民族学生的教育管理提供理论借鉴和实践参考。

主观幸福感概述

从主观幸福感概念、主观幸福感相关研究理论、主观幸福感的影响因素三个方面,介绍了主观幸福感的概念,总结了主观幸福感的理论研究,分析了影响主观幸福感的内外因素,提出了主观幸福感未来的研究方向。