为何练后还错

为何练后还错江西赣县田村镇教育办公室刘北荣常听到许多数学教师批改作业或阅卷后他说：“这道题学生不仅做过，我还专门讲过，可是学生还是错了！”为什么练后还错？原因是多方面的，概括起来大致有以下几个方面：１．重记忆，轻理解有些教师不仅要求学生将数学公式，法...

梳理·引导·训练——五年制数学第七册期末复习建议

数学期末复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补自己的知识与能力上的缺陷;二是使已学的知识加以系统化、结构化,使其形成网络,增强运用知识的能力。我认为要达到以上目的,提高复习效率,在期末复习时应注意如下几点:(一)理一理所学的知识复习时将平日所学知识加以梳理。

加强因材施教 提高教学质量

班级授课制,作为教学的一种基本组织形式,如果从夸美纽斯(1670)算起,迄今已有300多年的历史,因其优越性,而为人们所普遍接受和采用,至今任何其他教学形式仍无法代替它。但是,我们也要看到它的局限性:就是不同发展水平的学生,同时在同一指令下“齐步走”,对于他们中间实际存在的某些差异,难以适应。

指导数学复习的“学生观”

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的一条规律。近年来,我在指导小学生数学总复习中,改变以往教师串讲为主的传统教法,把教学重点移到学生身上,逐渐形成了指导学生复习数学的“学生观”。 一、目标让学生明确。复习中,教师把每章。

改进考试方法 激发学习兴趣

数学考试不仅应具有严密的科学性,而且具有高度的艺术性。如果只注意科学性,忽视艺术性,那数学考试对一部分学生则会产生负效应,致使他们考试连续失利,学习积极性每况愈下,从而造成学习成绩两极分化,给全面提高数学教学质量带来很大的困难。如果我们注意考试的艺术性,就能调动学生考试的积极性,激发学生学习兴趣,缩短知识上的分化距离。

数学教学改革整体优化的探索

系统论告诉我们:“世界上任何事物都可看作一个整体。”小学数学教学改革也可成为—个整体,而这个整体是有众多因素组成的(诸如教学思想、内容、方法、手段等),要实现数学教学改革整体优化,应注意充分发挥各个因素的积极作用,使它合理组合,和谐发展。要做到这一点,必须体现如下“六化”:

如何培养学生的估算能力

估算在日常生活中应用极广,已是当前数学教学中日趋重视的一种运算。学生通过估算既能明确运算与答案的范围,达到减少错误的目的,又有利于加深理解和掌握数量之间的关系,提高学生的计算能力。

两步应用题教学例谈

两步计算应用题，也叫做基本复合应用题，它是简单应用题的后续内容。学生学习两步计算应用题，如果能很好地掌握它的结构和解题思路，就可以迁移到学习三步应用题上去，所以这是一段很重要的教学内容。本文以五年制小学数学教材第三册中的两步应用题为例，谈谈在教学中要...

测高问题的解决

测高问题的解决（配合义务教育教材第十册使用）○刘北荣（赣县田村镇教育办公室〔问题情景〕学校大门前有一棵大树。问怎样能用简单的方法测量出这棵大树的高呢？〔问题诠解〕这个问题是“测高”问题，可选在某一天有太阳光的下午先把一根长１米的竹竿直立在地面上，测得...

谈如何培养学生的笔算能力

谈如何培养学生的笔算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室）笔算历来是小学计算教学的重点，那么在小学数学教学中如何培养学生的笔算能力呢？我的做法是：重算理、求实效、培习惯，简单地说是扣住“重、实、培”三个字。扣住一个“重”字所谓“重”，是指笔算教学要重视...

如何培养学生的口算能力

如何培养学生的口算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室）口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算...

谈如何培养学生的珠算能力

谈如何培养学生的珠算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室珠算是在算盘上拨珠进行计算的一种运算。算盘的直观性和形象性能够帮助学生建立数的概念，理解算理，而且计算的速度比笔算快，便于进行大量的练习，形成计算技能。义务教育小学数学教学大纲指出：小学数学要学习...

线路最短问题的解决

线路最短问题的解决（配合义务教育教材第十册使用）○刘北荣（赣县田村镇教育办公室问题情景〕“六一”儿童节，学校准备举行丰富多彩的娱乐活动。萍萍与同学们要展开一场别开生面的比赛———壁虎捕蛾（如下图），以左图正方体中Ａ为起点，Ｂ点放一只蛾子，以壁虎捕到蛾...