核心素养背景下信息技术在小学语文综合实践教学中的应用策略

新时代的到来为小学教育发展提供新的方向,使得核心素养教育理念成为当前教学发展的主要依据。对于核心素养教育理念而言,是促进学生未来发展而被提出的,隶属于思想、情感等层面的内容、知识。以现阶段语文课程为例,教师教学方面的质量将直接影响培养学生语文学科核心素养的效果,与此同时为确保刚刚提出教学目标的实现,教师应当基于信息技术展开综合实践的教学过程,就是希望在综合实践教学活动中强化学生语文学科方面的核心素养。相较于教师传统阶段运用的低效、单一等教学方法,综合实践教学方法真正辅助学生将所学的内容、知识应用到生活实际之中。文章就核心素养背景下信息技术在小学语文综合实践教学中的应用提出观点。

基于国家智慧平台推动信息技术与小学语文教学无痕融合的策略

国家智慧平台以各种形式提供了在线教学、教育资源、教育技术和教育服务,对国家智慧平台进行有效地使用,能够推动各学段、各学科的教学模式和教学模式的改革,为师生提供良好的教学体验。文章以小学语文教学为例,重点介绍了在教研、教学中应用信息技术的过程和实际成效,并对“国家智慧平台”帮助小学语文教学实现有效课堂的建设策略进行了探索。

核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径

信息技术是时代进步和科学技术发展的产物,信息技术优势和功能强大,将其应用到小学语文教学中可以推动教学改革,达到提质增效的目标,确保语文教学顺应教育改革大浪潮,打造全新的语文课堂。在信息技术下可以丰富教学资源,通过图文并茂的方式展示语文教学内容和知识点,让学生在多感官参与下有丰富的体验和感受,拓宽学生视野,激发学生想象力和创造能力,提高学生的语文素养。在新课程改革中明确提出教师要培养学生的核心素养,要将核心素养融入教学全过程中,而信息技术的应用可以助推这一目标的实现,提高学生的语文综合素养。文章主要浅谈核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径,依托信息技术构建新课程体系,促进学生视野开阔、教师能力提升、教学进步。

探究互联网背景下趣味游戏在小学数学中的应用

在新课程改革的背景下,小学数学课堂往往提供更多有趣的游戏,既能吸引学生的学习注意力,又能培养他们的兴趣和学习能力,这对提高课堂教学效率有一定的影响。将趣味游戏应用到小学数学教学中,可以有效地培养学生的思维,使他们具有创造力和想象力,同时也能够利于培养学生敏锐的观察力,能够有效的提高学生的学习效果。目前正处于双减进程之中,提质减负是数学课堂所必须要展现的功能,所以教师要提升数学课堂的趣味性,基于趣味游戏来展开小学数学教学。

小学语文课堂提问设计研究

提问是小学语文课堂的重要环节，但就提问是否有效还有待商榷，导致提问无效的不利因素愈来愈多。这是小学语文课堂效果不佳的原因之一，提问无法发挥作用会影响语文教学的质量。一、提高文本解读能力，准确把握问题核心语文教师良好的理解能力决定了整堂课的质量，教师教授知识的第一步就是全方位地对课文内容进行解读，既要对课文重点进行深刻思索，也要对本文所在单元的学习指引进行分析，在解读课文内容的同时，明确教学重难点，以及授课时每一章节的重难点.

还学生真正的语文课堂——小学语文阅读与写作教学刍议

在新课标教学被大力推行的当下,教育工作者越来越重视对学生的各项教育工作,尤其是在小学语文的教学过程中教师更应该加强教育教学,为学生以后的学习打下坚实基础。本文主要针对小学语文阅读与写作教学进行探究,简述开展这一教学的意义,并制定相应的教学策略,以期促进学生综合素质水平的提升。

愉快教学在小学英语教学中的运用

愉快教学法是近些年倍受推崇的一种教学方法,愉快教学法的新颖性、情感性、主体创造性使得教师乐教,学生乐学,促进了小学英语课堂的积极教学。本文首先论述了愉快教学法产生的背景和它的重要意义,充分肯定了它的价值。接着阐述了愉快教学法的定义、特点及其理论基础和实质。通过对目前小学英语教学现状的分析研究,归纳与剖析了教学困境及成因,并提出了具体可行的实施愉快教学的方法。文章最后通过实验的对比研究,再次论证了愉快教学法能促进学生和谐发展。

小学数学“三段式”教学概述——以“梯形的初步认识”为例

数学教育的终极目标是启发学生自己思考,帮助学生积累活动经验,让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界,这也是制定数学核心素养的依据。数学核心素养落实到学生身上的主阵地在课堂。根据教学规律、学生心理特点,寻找有效的课堂教学模式,可以帮助提高课堂教学效率,发展学生数学核心素养。“三段式”教学模式,一是数学感知与自主学习相结合的课前参与,二是数学探索与认知建构相结合的课中研讨,三是数学素养与积累运用相结合的课后延伸。

小学英语“主动型”教学模式的研究

英语是我国教育体系的重点必修课程,学习英语不仅能培养学生英语应用能力,更是帮助学生建立语言学习思维。小学英语是英语学习的初始阶段,该阶段的英语教师需要帮助学生建立起英语学习基础,为其中学阶段进一步提高英语能力提供保障。然而,目前小学阶段部分学生在学习英语时存在主动性欠缺的情况,对英语教学的有效开展形成障碍。本文主要针对该现象进行分析,并提出小学英语"主动型"教学模式,为小学英语教学的可持续发展提供参考依据。

浅谈小学体育课堂教学策略

随着教育的改革,体育课堂也在不断改革中,学校也越来越注意体育方面的教学.体育是各个阶段的学生的必修课,还是学校教育的重要组成部分.小学阶段是孩子们成长的重要时期,更加需要注重体育锻炼,以促进学生的生长发育.体育教师必须认识到体育教学的重要性,培养学生学习体育的积极性.

探究如何培养小学数学的探究能力

在教育快速发展的今天，小学数学教学引起了社会的高度关注。很多教师在教学工作中，依然采用传统的教学方法，并没有切实考虑到学生的感受，以至于在教学成绩、教学水平上不断下降，对很多学生的成长都产生了较大的负面影响。为此，应在今后的教学工作中，进一步加强学生探究能力的培养。

新课改下的小学语文高效课堂的探究

随着新课标改革的不断深入,小学语文教学也得到了不同的发展,人们也更加注重课堂教学的效率,需要老师引导学生充分发挥自己的想象力,组织学生参与教学活动,实现小学教学课堂的创新性发展。在新课标的引导下,可以丰富学生的语文教学,进一步提高课堂教学的效率。

小学信息技术课使用“Windows自带的画图软件”

随着电脑的普及,"电脑绘画"作为一种顺应时代的、基于传统绘画的新兴产物,相比较于传统绘画而言,它有着数不尽的画纸、用不完的颜料和复制、粘贴等新颖神奇的操作方法。作为小学信息技术教师,在引导小学低年级孩子在学习windows自带的画图软件中,首先要激发学习兴趣,然后以简单的任务让孩子体会到成功的快乐。对于重难点的学习,巧妙地利用教学方法帮助孩子掌握操作技能,最后引导孩子发挥想象,体会电脑绘画的乐趣。

探究新课程理念下如何构建小学数学生态课堂

森态课堂是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂.在新课程理念下构建小学森态课堂是当前小学发展的必然趋势,它对于学生自主学习数学知识、个性化发展具有极其重要的作用.结合相关的教学经验,从在教学中发挥学生的主体性出发,分析和探讨构建小学数学森态课堂的策略.

小学升初中孩子的心理变化和心理疏导

小学生刚升入初中之时,常会由于学习及生活方面的不适应,而出现各种问题,是老师及家长都极为头疼的问题,如果这些问题不能够及时得到解决,很容易逐渐发展成为心理问题,对于学生的身心健康发展极为不利。基于此,文章对中小学教育衔接中存在问题的原因进行了分析,并提出了应对措施,旨在及时帮助学生进行心理疏导,促使孩子得以身心健康的成长,帮助学生从小学平稳过渡到中学,为学生今后更好的发展奠基。

初探小学语文教学中的小组合作学习

小学语文合作学习是指在语文教学过程中教师根据学习需要组织学生围绕着某一个内容分小组进行合理的自主学习、讨论学习、交流学习、研究学习、协作学习。共同解决问题。获取知识和技能的学习过程。

例谈小学英语合作任务设计

新课程改革背景下,教师在展开教学时应对学生进行综合素质的培养,其中团队意识以及合作精神的培养工作尤其重要。因此,当教师在展开小学英语的课堂教学时,应该为学生提供足够的时间来展开合作学习,促使学生在此过程中真正认识到合作的重要性。但是在实际教学过程中,仍然存在或多或少的问题,从而导致合作学习多流于形式,并不能够真正实现合作学习的教学目标,因此对其模式进行创新已经刻不容缓。本文从创设教学情境、依据学生实际生活、采用趣味游戏这三个方面入手,阐述了小学英语合作任务设计的策略。

浅谈创设情境教学法在小学语文中的应用

在教学课程的改革下，创设情境教学法在小学语文中开始不断运用，在小学语文教学期间，最重要的则是师生之间的互动。不仅能够激发学生们对学习的积极性，还能让老师与学生之间的关系更融洽，因此，想要调动小学生对学习的求知欲，情境教学法是非常重要的。本文对情境教学法进行了研究，分析了情境教学法在语文课程中的优势、应用及功能。

探究如何提高小学语文课堂教学的实效

在新一轮课程改革的形势下,如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育,如何提高小学语文教学的实效性,是摆在小学语文教育工作者面前的严峻问题.本文试就如何提高小学语文课堂教学实效性问题作一些探讨,从现阶段小学语文教学现状、以及应对策略包括研读文本、学生预习、课堂提问等4个方面入手,扎实有效地提高语文课堂教学的实效!

色彩教学在小学美术课堂中的策略探究

色彩教学作为小学美术课堂活动的重要组成部分之一,在培养学生的色彩意识,发展学生的美术素养方面发挥着不可或缺的作用。而且,小学生对于色彩的感受和学习,来源于教师的辅导。所以,教师在日常教学的过程中,就要注重引导,使注意力和自制力相对较差的学生能够感受到色彩的力量,从而提高教学的效率和效果。