小学古诗词教学中培养学生民族精神的策略解读

实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须弘扬中国精神,就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神是一个民族发展的精神内核体现,是一个民族持续发展的内在精神动力。古诗词作为优秀传统文化的主要载体,蕴含丰富的德育思想,是培养学生民族精神的最佳素材。本文以小学古诗词为例,探讨古诗词教学中培养学生民族精神的必要性,分析如何在小学古诗词教学中培养学生民族精神。

整合数学问题 提升课堂效率

一、以问启知。以问引问，用问题点燃学生思维的火花教师在教学过程中的首要任务是启发学生，诱导学生，激发学生对数学知识的兴趣，让学生从“想我学”转变为“我想学”。因此，教师应精心设计课堂所要提问的内容，激起学生的好奇心，增强学生的求知欲，以问启知，以问引问。提问不仅仅是教师对学生提问，学生在思考老师提出的问题后也可以反问老师，让老师来解答学生存在的疑惑。例如一道应用题：某市图书馆新到了一批教育类书籍，一共有360本，先将这批书分别放在一个有三层的书架上。

感悟数学 相信学生 审视课堂

在数学课程标准的基本理念——＂人人学有价值的数学＂的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学——这个充满挑战性的学科,我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂——教师实现人生价值的所在地,这些确实是值得我们去思考的问题.在使用新教材的过程中,我全身心地体验着这一切,并且用生命去创造,现谈一谈自己思想观念的转变及一点思考与体会.

翻转课堂在小学数学教学中的应用

随着新课程理念的不断推进和信息技术的飞速发展,翻转课堂因其创新性理念而被广泛应用到教学实践中.这种教学方式提高了学生的学习兴趣,大大提升了课堂教学的整体效率.笔者根据多年的数学教学经验,谈谈翻转课堂应用于小学数学课堂的意义以及做法.

生活化教学模式在教学中的应用与思考

生活化内容的引入,为小学数学课堂带来了许多新的转变,为学生数学思维的培养贡献了力量。在教学中,教师进行策略性思考,通过实践不断尝试将生活化的内容融入到教学中,是当前教师需要不断探索的内容。一、生活化教学模式对小学数学教学的影响生活化教学模式是随着新课程改革的发展而逐渐提出来的教学组织形式,可以简单理解为将数学教学带入生活中,进行生活化处理。生活化教学模式的运用,从形式与意义两个方面都对小学数学教学带来影响。