少教多学教学模式在小学语文课堂的应用

少教多学是“以生为本”理念下的重要教学模式,通过发挥教师引导作用,鼓励学生自我学习与思考,从而提升语文课堂教学效率。基于此,文章以小学语文为研究对象,简述少教多学的概念,而后明确了少教多学的特征以及少教多学模式在语文课堂应用的意义,最后从“转变教师理念,推动少教多学模式的开展”“确立教学目标,促使学生高效完成任务”“精心设计问题,促进学生的全面发展”“创新教学手段,保证学生的学习效果”“强调过程评价,将顺学而教的目标落实到位”等展开了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

小学数学计算教学初探

数学学习是一个长时间积累的过程,数学计算教学对小学阶段学生来说是奠定基础的过程,小学生的数学计算能力能够在很多方面体现出来,无论是在解应用题方面,还是在日常生活方面,计算都是数学的重要组成部分,通过计算教学可以培养学生对数字的敏感度,帮助学生建立一个良好的数学思维模式.本文就如何开展好计算教学进行研究,为培养小学生的数学计算能力提出一些可行性办法.

小学语文教学创新的实践分析

创新型人才的诞生离不开创新型教育,从当前小学语文教学而言,其创新性还不够突出。追根溯源,现阶段小学语文教学之所以会存在创新问题,是因为教师自身教学观念、教学策略以及教学方法等多个方面缺乏创新。因此,对小学语文教学创新进行深入分析,从而不断提升小学语文教育质量,优化小学教育效果有着非常重大的意义。一、小学语文教学创新的重要性创新教育可以理解为对创新型人才进行教育培训过程中涉及的具有创新性的理念、策略以及方法。

刍议如何提高小学数学计算能力

数学计算能力是最基本的运算能力，中小学教育中始终贯穿着数学计算能力的培养，学生对这项能力的掌握情况直接影响着学生的学习效率。但是，在实际的教学过程中反映出的学生数学计算能力的掌握情况却非常让教师担忧。课改以来，很多老师也尝试着用各种方式来提高学生的数学计算能力，本文结合自身教学实践，总结出来几点解决此问题的方法。

小学语文学困生转化策略

学困生的语文成绩落后，学习能力薄弱，学习态度不积极，没有良好的学习习惯，且与同学问的交流过少，这些都是学生学困的主要因素，导致学生语文学习较为困难，无法对语文学习有兴致，甚至会出现厌倦学习的思绪。小学语文学习是最基础和最重要的，如果初期学生的学习便是学困状态，自然会对学生终身的学习与发展产生消极的影响。鉴于此，教师必须从小学语文教学阶段重视班级中每个学生的学习情况，要做到一视同仁，促使班级中的学生们的语文学习能够得到综合性的发展。

刍议小学语文教学创新精神的培养

创新精神作为时代精神之一,对于社会的发展,起着推动的作用,是一个国家和社会发展、进步的动力,属于科学精神和科学思想范畴。然而,创新精神并非是无源之水、无根之木,创新精神的发展离不开基础阶段的累积。在小学阶段的语文教学中,语文教学的课程内容涉及广泛,涉及到文化、历史、艺术、科学、生活、社会等各个领域,对于学生基础知识的培养,人文精神的启发具有重要的作用。语文教学作为以汉语为语言基础的教学,通过对于学生听说读写的教育,可以有效地提高社交能力,扩大人际交流范围,增长对于世界的具体认知,以此为基础,展开实践创新。

小学数学课堂教学在数学文化中的实践探究

数学文化能够有效地提升小学数学教学质量，教师在教学的过程中，可以将数学文化当成是润滑剂和催化剂。教师需要针对数学文化进行深入研究，并选择最佳方法进行落实。

生活化教学在小学数学中的有效应用

近几年，虽然义务教育得到了迅猛的发展，但是小学数学教学情况却停滞不前，其原因主要有两点：其一，小学数学的教学存在急功近利的现象，希望学生一下就能掌握课本知识，并且能够在实际生活中运用；其二，学生的水平参差不齐，学生整体素质在走下坡路，学生数学知识整体水平薄弱，甚至对数学学习具有抵触心理，这样的心理状态和学习状态非常不利于小学学生学习数学。

试论小学语文个性化作文写作教学

作文写作的一个显著特点就是能够充分发挥学生的自由个性，培养学生丰富的创造力，凸显学生的个性。在习作教学中，要解固学生的思想，强调写作的灵活性和个性，鼓励学生挥洒自己的个性，展示激情，只有这样才能让写作的道路越来越宽，让语言表达越来越得心应手。

小学阅读教学中学生审美能力的培养初探

一、构建培养审美能力的根基——培养学生的审美感知能力 苏霍姆林斯基说：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以，想要培养学生的审美感知能力，必须找出一个突破口——在小学语文教育中，引导和培养学生良好的阅读习惯非常必要，让学生能够发现美、读懂美、感受美。

信息技术支持下的小学数学智慧教学研究

当前,信息技术已经广泛地应用于教育领域,并且取得了一定的效果,但是在实际应用的过程中,还存在着一定的问题,所以,有必要对信息技术支持下的小学数学智慧教育进行研究,从而提高教学的效率及质量。一、小学数学教学课堂的现状开展智慧课堂的目的在于提高学生的创新能力、探索能力以及逻辑思维能力,所以,在教学过程中,应当注意课堂的创新性、多样性、探索性等,从而让小学生的数学学习能力得到提高。然而,当前小学数学智慧教育课堂存在着以下问题。

小学语文教学运用群文阅读提升读写融合的实践研究

当前,在新课程改革的推动作用下,小学教师注重对于学生综合素质方面的培养而开展群文阅读教学,能够帮助学生制定总体阅读方向,并且引导学生从丰富的阅读素材中提取作品背后的内涵,从而发挥群文阅读在语文课堂教学过程中的作用。而群文阅读作为语文课堂的教学方式,对于广大语文教育工作者来说,也是切实提升和变革自身教育方法的重要途径。本文主要分析了群文阅读教育方式在小学阶段语文教学过程中发挥的作用,并且就语文课堂中开展群文阅读教学的方式进行了探讨,希望能够为提升学生的阅读水平提供参考。

浅探函数思想在小学数学教学中的应用

在小学数学学习的各个阶段都隐藏着函数思想，而思想的渗透又是一个往复的过程，教师如何将函数思想以学生易于接受的方式融入教学设计之中？这对于教师教学方法的改进与锻炼剖析教材的能力，学生发散思维，培养分析解决问题的能力都有着极大的促进作用。本文以我国小学数学教育现状为研究基础，探讨在教学行为中的一些函数思想的渗透工作。

构建融入游戏的小学英语课堂教学模式

传统课堂教学过程中,单一、枯燥及固定的教学模式不符合小学生身心发展的特点及新课程改革的相关要求,在传统教学模式状态下学生极易产生厌倦、缺乏兴趣等反应,不利于学生们综合英语素养及英语学习水平的提高。因此,在小学英语课堂教学过程中,教师应遵循新课程改革的标准,基于学生年龄、兴趣爱好及认知水平等,融入游戏激发小学生的学习兴趣及学习积极性,促进学生们在趣味、轻松、自由及活跃的氛围下开展相应的英语知识学习,以提高小学英语课堂教学效率。本文主要针对构建融入游戏的小学英语课堂教学模式进行深入地探究及分析。

“小学数学教学论”课程中的整体教学实践分析

随着新课程改革的推行,各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂教学中,小学数学论是小学教学的重要组成部分,做好小学数学教学论课程教学对于培养学生数学思维,提升数学教学质量意义重大。因此,为了更好的保证小学数学论的教学质量,教师可以将整体教学引入到课堂教学中,有效整合教学内容,优化教学结构。因此,本文首先对小学数学教学论课程中整体教学实践进行概述,然后探究其具体的运用策略,以供参考。

信息技术支持下的小学数学智慧教学研究

如今,信息技术已经取得重大进步,并且为教育提供了技术性的支持。但是,信息技术应用于教育领域所取得的效果并不是特别好,传统的教学模式,依然发挥着非常关键的作用。若要有效地发挥信息技术在小学数学智慧教学中的作用,就应当对教学方式进行改进并注重学生的差异化学习。所以,本文将对小学数学教学中存在的问题进行浅析,同时对信息技术支持下的小学数学智慧教学进行探讨,为有关人员提供有益参考。

浅谈在小学语文作文教学实践中的几点做法

作文是语文教学中每个教师都会经历的教学内容，它的重要性往往不需要太多的解释就能够让教师和学生在日常的教与学中，不自觉的去重视它。小学的作文教学主要是为了给学生一个写作的基础，从而为他们以后的写作生涯做奠基准备。无论是教师，还是家长而言，学生的写作能力往往是他们比较关注且较为操心的地方．因而，这就给教师的教学留下了压力。

小学语文互动式课堂的构建路径

在传统的语文教学中,教师往往占据着主导地位,并且课堂的教学模式较为单一,教师“填鸭式”讲解知识,学生被动式学习,导致学生的学习积极性、学习主动性大大降低。为解决这一问题,小学语文教师在教学过程中,可以通过构建互动式教学课堂加强师生互动、生生互动,有效实现教学目的,培养学生的人文素养以及综合素质。文章通过分析小学语文教学中构建互动课堂的意义,探讨了构建互动课堂的路径,以期为相关语文教师提供参考。

基于学习任务群角度试析小学语文整本书教学方法

在传统的小学语文教学中,教师往往过分关注单篇文章的教学,而忽视了对整本书的系统教学,这直接导致了学生在整体把握和理解文本方面能力的不足。随着学习任务群理论的发展,基于学习任务群视角来研究语文整本书教学方法成为一种全新的思路,对学生思维创造能力和整本书学习能力的提升有积极意义。文章旨在从学习任务群的角度出发,深入探讨小学语文整本书教学的具体要求和实施方法。

浅探小学语文教学中语文要素落实的有效性策略

新课标更加注重学生学科素养的培养,这一点也变成了小学老师的教学关键。因而,在课堂教学中,老师必须更留意对学生学习语文能力的培养,留意语文要素与语文课能力的关联。小学生语文老师必须对教科书开展深层次发掘,发掘和了解课程内容中的语文要素,科学探究语文要素的合理教学方法,提升自己的教学水平,进而提升学生的语文学习能力,提升学生的语文学科素养。