让爱与教育一路同行——南康区第二幼儿园师德师风工作案例

教育幼儿的前提是爱,有爱才会有责任、尊重、理解和包容,才能接纳不同个性的孩子。幼儿只有在爱的氛围中才能获得安全感、信任感和满足感,在此基础上才能进一步得到发展。爱是幼儿教育的灵魂,面对新时代个性十足的青年教师,我们要培养他们的仁爱之心。

幼儿园体验式劳动教育实践路径

劳动教育作为“五育”内容之一,不仅可以锻炼幼儿的手脑协调能力,还能促进他们身心的健康发展。然而,以往的劳动教育方式过于依赖教师,幼儿只是被动地参与其中,难以调动幼儿的学习兴趣,降低了劳动教育的效果。基于此,文章提出了体验式劳动教育的观点,首先概述了体验式劳动教育内涵,其次分析了幼儿园开展体验式劳动教育的价值,然后指出了当下幼儿园在开展劳动教育中存在的问题,最后对其在幼儿劳动教育中的落实展开了深入的分析,以期给相关工作者以借鉴。

浅谈传统文化在幼儿园教育中的渗透

传统文化是中华民族传承几千年的瑰宝,具有强烈的美感,能够开启人的智慧,滋养人的性情,随着社会的发展,传统文化的力量日益凸显。民族优秀文化的传承不仅仅要做好充分的保护工作,更要从娃娃抓起,让传统文化根植在幼儿纯洁的心田。教师要自觉地在教学活动中进行传统文化的渗透,通过创设情境,整合课程,寓教于乐,链接实际等,在幼儿学习环境、日常教学、游戏情境、生活实践中渗透,以期让幼儿意识到传统文化独特的美感,感受到传统文化的艺术魅力,从而树立民族自尊心与自信心,确立热爱生活的人生态度。

幼儿园创意美术主题教学模式的设计

伴随着我国教育事业的持续性发展,学龄前教育的整体教学质量也在持续性提升,其中幼儿园美学教育正是近些年热议的教学内容之一。由于传统美术教育的理念、方法的影响,导致创意美术教学的整体教学质量并不是非常理想。对此,为了更好地提高幼儿园教学质量,本文简要分析幼儿园创意美术教学主题教学模式的设计与实施,希望可以借助指导策略的改进,助推幼儿园课程改革。

幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略分析

一个舒适的学习环境,能够让人身心愉快的学习,环境是很重要的学习资源。幼儿园应该为幼儿创建良好的学习环境,促进幼儿身心健康发展。幼儿园区域活动的环境创设,要根据幼儿的实际情况以及心理特点,要符合幼儿的活动的要求,一切要从幼儿的身心健康出发,进行科学合理的环境创设。这样幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动区域,能够尽情玩耍,身心得到发展。

幼儿教育呼唤游戏精神--谈幼儿园游戏的创新与实践

在幼儿时期的教育活动中,游戏是其中十分关键的一项内容,但实际上教育和游戏是两个不同的概念,前者注重的是幼儿学习素养的培育,而后者更加注重幼儿心理素养的提升,教师需要将这两个理念融合在一起,形成游戏化教育,让幼儿在游戏中完成教育,在教育中进行游戏,实现幼儿教育呼唤游戏精神,而这也正是幼儿园游戏的创新方向之一。基于此,下文就围绕幼儿园游戏的创新与实践展开论述,以供参考。

让孩子在玩中成长——幼儿园游戏教学浅析

在幼儿园的教育教学过程中,要想体现出更加良好的教学效果,需要在游戏教学方面进行切实加强,要确保游戏的项目内容和教育教学活动有机结合,实现深层渗透,这样才能让幼儿积极主动融入其中,并且在玩中学,在玩中成长,激发幼儿的主观能动性和探索精神,为其全面发展提供必要保障。同时幼儿教师要通过游戏教学形式,与幼儿进行更加良好的互动和沟通,对其学习需求进行充分了解,并且有效满足,这样才能体现出事半功倍的教学效果。基于此,本文重点探究在幼儿园游戏教学中所采取的实施策略等相关内容。

公立幼儿教育管理现状分析

幼儿教育是教育的开始，是幼儿～生教育的基础。按照教育部的规定，每个学龄儿童都要接受正常的幼儿园学习。在国家教育政策允许的情况下，私立幼儿园发展势头良好，相反，公立幼儿园却表现得比较消极。因此，如何发挥公立幼儿园自身优势，使其在有效管理中继续前进，是我国所有公立幼儿园应该思考的问题。

浅谈游戏教学法在幼儿教育教学中的应用

素质教育提倡下,任何一个阶段的教学方式都与以往传统教学模式不同,教学模式不再以单一化教学为主,而是需要不断开展多样化教学,提升孩子们学习积极性以及趣味性。幼儿园孩子年龄大多在3-6岁之间,心智尚未成熟,在日常生活、学习中更加容易被具有新鲜、有趣的事物所吸引,因此,在幼儿园教学中,教师应当根据幼儿特性开展游戏教学。绝大多数幼儿对游戏都不具备抵抗力,并且,通过游戏教学还可以激发幼儿学习兴趣,增强幼儿对学习知识的印象。为此,笔者将在日常教学中开展游戏教学法,以研析幼儿园游戏教学的开展与效果,为我国幼儿教育事业提供参考。

在创新管理中建立幼儿归属感

在创新管理中建立幼儿归属感,教师要发挥主导作用。优化班级环境、设计丰富活动、开展家园合作,都能够提升幼儿的认同感、集体感和归属感,让幼儿适应幼儿园学习环境,这样才能确保幼儿度过心理关。

关键经验主导下的科学区域材料投放措施

随着我国学前教育的不断变革,科学区域活动引起了人们的高度重视。区域活动材料是科学区域活动的重要组成部分,而材料的投放直接影响着幼儿活动的质量。因此,在开展幼儿科学区域活动时,幼儿教师必须合理的投放材料,以激发起幼儿活动的兴趣,促进幼儿更加健康的发展。基于此,本文重点对关键经验主导下的科学区域材料投放进行了研究,重点分析了目前科学区域活动存在的问题,以及材料投放应遵循的原则,并提出了几点有效进行材料投放来提培养幼儿关键经验的策略。

浅析关于幼儿园自主游戏的开展

《幼儿园教育指导纲要》强调'以人为本'的教育思想,提出以游戏为基本活动,要重视幼儿的兴趣发展和实际需要,让幼儿拥有现实的快乐生活。在幼儿园教育中,要保证幼儿每天有不少于一个小时的自主游戏(活动)的时间,因为幼儿游戏,即学习。通过幼儿自主游戏,促进幼儿的个性得到发展,包括幼儿的想象力、自主性和创造性能力的发展。

浅析多媒体技术在幼儿园美工活动中的作用

幼儿园美工活动是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿园美工活动中,通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,既丰富教学形式,又能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,丰富幼儿的审美感受,提高幼儿表现能力,提高美工活动评价实效,促进教师教育活动过程中'教'的趣味性,提高幼儿'学'的积极性。

幼儿安全意识和自我保护能力培养的重要性和策略

在幼儿教育阶段,安全教育是一项重要的工作内容,有效的安全教育不仅是对幼儿的健康成长负责,也对推动幼儿教育事业健康发展具有重要意义。安全是幼儿徤康成长的重要前提,是幼儿教育良好开展的必然条件,所以在教学工作中,幼儿教师应多开展高效的安全教育活动,将安全知识与实践活动相结合,通过科学引领,指导幼儿认识安全的重要性,培养幼儿的安全意识和自我保护能力,促进幼儿身心健康成长。

幼儿教育中构建“乐”文化教育的策略

在幼儿教育中,“乐”是幼儿的本性,而游戏又是实现“乐”的主要途径。幼儿园教育中的“乐”环境主要分为两类:一类是室内环境,另一类是室外环境。幼儿教师只有将室内环境和室外环境有机结合起来,才能构建起幼儿“乐”文化教育的框架,提高幼儿教育的效率。一、合理使用室内环境中的教育资源从幼儿的心理和生理特点来看,幼儿在这一年龄段的天性是爱玩喜乐。

充分发挥绘画功能,培养幼儿自我个性

一、开放幼儿思维,尊重幼儿个性幼儿的绘画表达了原始的思维,是幼儿独有的。然而在教学中,教师常常会以成人的思维方式列举"新颖"的构思,让幼儿借鉴"优秀范作",本意是想启发幼儿,殊不知,这反而会约束幼儿,导致幼儿跳不出范作中的构思,脑海中填满了临摹作品。