初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究

初中阶段,学生正处于重要的成长时期,对美的认知与理解能力逐渐提高,且具备了更加抽象化、系统化的思维能力,通过在此阶段做好对学生的美术教学,将有助于培养学生良好的艺术审美能力。然而,受到应试教育思想的影响,初中学校普遍存在忽视美术课程重要性的现象,在授课过程中,更为注重文化知识教学,忽视了审美素养的培养,使得学生无法真正从艺术创作、鉴赏等的学习中获得审美能力的提升。为解决上述问题,初中美术教师应重视美术教学,提升美术教学效能。基于此,文章主要针对初中美术教学中学生审美能力培养展开探讨,以供参考。

“双减”背景下基于信息技术的初中历史探究式教学策略

在“双减”背景下,新课改对初中历史教学提出了新要求,强调在新时期背景下应侧重初中历史探究式教学,指出教师应创新教学方式,将信息技术融入探究式教学课堂中,借助信息技术打造高效历史教学课堂,提高教学效率,确保教学效果与预期目标相符。为此,本文以探究式教学意义与原则为切入点,分析“双减”背景下基于信息技术的初中历史探究式教学策略,以期为相关学者研究提供参考。

初中道德与法治教学中培养学生法治意识的探索

初中阶段的学生正值青春期,敏感且叛逆,由于他们身心发育还不够成熟,缺乏自制力,容易受到外界的影响,导致近年来青少年犯罪的现象呈逐年上升趋势。初中道德与法治学科作为对学生进行法治教育的主要途径,需要承担起让学生了解道德和法治常识,提升学生政治认同感、道德素养、法治观念、责任意识,以及培养学生健全人格等多项重任。因此,在初中道德与法治教学中,教师应给予学生正确的、及时的引导,注重培养学生的法治意识,使学生懂得用法律来约束自己、保护自己。

探究初中语文阅读课堂教学效果提高策略

语文一直以来都牢牢占据着学科教学主导地位之一,可见其重要程度。学会语文知识并不难,但想要真正学透彻,真正读懂还真不是一件简单的事。语文阅读教学课堂的学科知识难度并不高,但内容比较繁杂且知识量较大,既需要学生能有足够长久坚持的文学知识积累,又需要学生灵活运用,活学活用的高灵敏性。很多学生在初中备考阶段便会陷入阅读瓶颈,投入大量时间和精力却收效甚微,难有突破。作为教师,我们应当具备较强的共情能力,善于站在学生的角度思考问题,在教学过程中时刻体现学生的主体地位。让学生成为阅读课堂的主人,引导学生主动阅读,启发学生积极思考,帮助学生深化理解领悟文章真谛,真正让学生们能够爱上阅读养成良好的阅读习惯,从而有效提高中学生的语文阅读理解能力。本文将依托实践教学实例,分析当前初中语文阅读教学课堂中的常见误区,并践行因材施教的素质教育理念提出更具实效性更符合当代学生身心发展特点的教学策略,以供参考。