基于几何画板培养学生数学空间观念的实践研究——以小学数学中“图形的运动”为例

在数字化教育浪潮中,几何画板作为一款强大的数学教学软件,为培养学生数学空间观念提供了新的可能。本研究探讨了基于几何画板培养学生数学空间观念的实践路径,以小学数学中“图形的运动”为例,阐述了直观演示、动手操作、问题导向和合作交流等教学策略的具体应用。研究发现,几何画板的动态性、交互性和探究性等特点,能有效激发学生学习兴趣,增强空间想象能力,深化对几何概念的理解。同时,研究也指出了实施过程中的关键保障措施,包括教师培训、资源建设和评价反馈等,旨在为推广这一教学模式提供有效实践参考。

聪明的猴贝贝

一片茂密的森林里住着猴贝贝一家。山羊爷爷是贝贝的邻居,他前两天去外地旅游,被查出感染了一种新型流感病毒。这种病毒的传染性极高,森林医院启动紧急预案,要为住在森林的所有住户进行病毒检测。贝贝的妈妈是森林医院的一名医生,从明天开始贝贝妈妈负责贝贝所在的森林小学全部学生的病毒检测工作。她妈妈本次任务的第一项内容是:制定出全校所有学生的病毒检测方案。

作品展示

亲爱的小朋友们,以下是在第五届“数学小灵通杯”全国小学生手抄报设计制作大赛中获奖的作品,让我们一起来欣赏吧!

虚拟现实技术对学生学习效果的影响研究

伴随着科技实力的显著提升,虚拟现实技术逐渐被灵活运用到各个行业和领域中,并有效发挥出其本身的作用和特点。本文通过探讨在教育中虚拟现实技术对学生学习效果的影响,分别从改变教学模式、优化教学手段、弥补实验设备不足、调整学习方式和角色,促进学生创新思维的形成与发展等方面,促进教育教学效果的全面提升,为教育教学行业的可持续发展和学生个体的全面成长创造有利条件。

中小学语文教学衔接的问题与策略探究

教学衔接问题是教师在教学过程中需要着重注意的问题。小学到初中的过渡时期对学生而言十分关键,这不仅意味着学生学龄的增长,更关键的是学生心态的转变、习惯的转变以及学习方法的转变等问题。因此,教师一定要制定合理的教学策略,创新教学方式,促进中小学语文教学的衔接,使中小学的语文教学具有连续性和统一性。因此,本文以中小学语文为载体,结合教师的亲身实践,对中小学语文教学衔接的问题与策略进行详细的说明与探讨。

立足表达形式,聚焦言语实践——小学语文课堂作业设计

随着新教改的不断深入,围绕着小学语文作业的设计方法也发生了较大的转变,逐渐从追求作业量,转变为提高小学生作业质量,不仅如此,在小学语文作业的设计过程中,也逐渐从传统的书写作业转变为多样化的语文作业,提高了对表达能力、观察能力以及实践能力的训练。不仅如此,教师在布置小学语文作业的过程中,也秉承着“双减”的原则,实现了减负增效的教学目标,不仅充分地发挥了语文作业的作用,同时也有效地提高了学生的语文核心素养和综合能力,为学生日后的语文学习奠定了坚实的基础。

问题解决教学模式在高中地理教学中的应用

当前,高中时期的地理教学需要适应社会发展的具体要求,而且要积极推进教学改革。而问题解决这种教学形式可以满足教学改革各方面的要求。所以,笔者在本文从地理教学中问题解决这种教学模式的具体含义,以及基础理论着手,对问题解决模式的具体应用途径进行分析。

逛超市

星期天,妈妈带我和妹妹去逛超市。妈妈说:"宝贝们,你们已经长大了,妈妈今天给你们一次体验生活的机会。妈妈给你们每人20元钱,你们自己去挑选想买的东西,好吗?"我和妹妹开心地说:"好呀!"一进超市,看着琳琅满目的商品,我和妹妹都非常兴奋,看见什么就拿什么,没过多久就装满了一个小购物车,正准备去结账时,妈妈挡住了我们,说:"你们要去结账吗?"

思维导图应用于初中地理教学的作用

思维导图在初中地理教学中的运用,不仅能够实现对教学方式的创新,还能够让地理学科的知识点的系统整合,在提高地理课堂教学效率的同时,实现对学生地理各项学习能力的训练。对此,文章以思维导图应用在初中地理教学中的作用出发,提出了思维导图应用在初中地理教学中的运用策略,以供参考。

初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位

新课改提出了“以人为本”的核心教育理念,这就要求老师在课堂教学中要突出学生的主体地位,以更好达成对学生综合能力的培养。地理是一门综合性极强的学科,也是对学生实际生活十分有帮助的学科,培养学生的综合能力已成为该学科教学改革的重点,所以,老师需要加强对创新教学模式的探索与实践,以真正突出学生的主体地位,深挖学生的学习潜能,让学生在地理课堂中获得知识与快乐。文章对初中地理教学中突出学生主体地位的策略进行了分析和探讨,希望能够为一线地理教育者的教学提供有利参考。

钉多少颗铁钉

[病例]在一根长1米的木条上,沿着一条直线,每隔1分米钉一颗铁钉。木条上最多可以钉多少颗铁钉?[病症]把这根木条分成10等份,1米=10分米,每一份的长度就是1分米。因为木条的两端不能钉铁钉,所以木条上最多可以钉9颗铁钉(如图1)。[诊断]“病症”是按通常钉铁钉的方法去思考的,但这样钉的铁钉并不是“最多”的,因此不符合题意。

初中地理课堂自主合作学习教学模式探究

自主合作学习是一种能够培养学生学习兴趣、思维能力与合作能力的创新教学模式,也是新课程倡导的一种教学模式。初 中生处于初接触地理知识的关键时期,只有学生在此阶段就对地理学习有兴趣,并养成自主学习的习惯,才能够为学生地理学习能力 以及核心素养的提高奠定扎实基础。自主合作学习教学模式与初中地理教学的结合,能够让学生成为学习的主人,提升地理课堂教学 的质量。文章对初中地理课堂自主合作学习教学模式运用的意义进行分析,提出了初中地理课堂自主合作学习模式运用的建议。

“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

“微课程”是新课改背景下教育教学工作与信息技术相融合的产物，具有针对性强、形式新颖、短小精悍的特点，将其与教学活动结合起来，能够有效促进师生互动，并不断提高教学质量。为此，本文笔者立足于初中英语教师的角度，结合个人的实践教学经验，详细分析了“微课程”在本学科教学活动中的设计和应用策略，以期进一步改善教与学的方式，从整体上提高英语教学工作的有效性，同时推动学生英语素养的不断提升。

信息技术在初中体育教学中的运用

初中生正处于身心发展的关键阶段,体育课程在锻炼学生身体素质和心理素质方面有独特的优势。将信息技术引入初中体育教学中,能够优化传统的体育教学模式,激发学生的体育学习热情,提高学生的体育运动能力,为学生的全面发展奠定扎实基础。因此,本文对信息技术在初中体育教学中运用的问题进行分析,提出了信息技术在初中体育教学中运用的建议,旨在提升初中体育教学的效果。

微视频在小学英语教学中的应用

本文笔者结合自身的教学实践,以小学英语为研究对象,对微视频在其教学中的应用进行了如下分析,以希望在微视频的引导下,激发学生的英语兴趣,为学生日后的学习打下坚实的基础。

在小学语文教学中巧妙运用电教多媒体

信息化的崭新时代,大家的工作、生活、学习等各个方面都离不开多媒体技术。多媒体在小学教育教学中体现的优势越来越明显。在小学语文教学中,电教多媒体在激发学生兴趣,实现教学目标等方面有着越来越重要的作用。

基于核心素养的初中地理高效课堂的构建

在核心素养视角下,初中地理教学过程中,构建高效的教学课堂,使学生掌握和理解地理知识的同时,还能促进学生核心素养快速发展,有助于学生自行探索和思考地理知识,在探索和思考地理知识过程中,学生逐步形成地理知识运用思维,帮助学生在实际生活中可以更加灵活地应用地理知识。在核心素养下构建初中地理高效课堂,可以为初中地理教学提供参考依据,促进初中地理课堂教学工作可持续发展。

小学语文教学渗透劳动教育的路径研究

随着基础教育的发展进步,“五育并举”成为优化小学语文课堂教学、提升小学综合能力的前提与基础。在此过程中,劳动与正确劳动观被纳入教学目标,且被有意识地融入教学内容。然而,劳动教育与小学语文课堂教学的整合是一个长期且系统的过程。因此,如何引导学生形成正确的劳动观、价值观,如何让他们掌握更多的劳动技能,如何让他们在语文学习中感受劳动教育的内涵,成为教师面临的主要问题。本文对劳动教育在小学语文学科中的融合与渗透价值展开了全面分析,具体分析了小学语文教学中渗透劳动教育的原则以及劳动教育在小学语文学科中的融合与渗透策略。

例谈思维导图在区域地理教学中的应用

高中作为学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段,在这一阶段学生面临着较为繁重的学业压力,同时要随时为高考做准备,因此在高中教育体系中,教师不仅要保证学生文化成绩的稳步提升,同时要通过优化教学形式,更新教学手段等来帮助学生减轻学习压力,丰富学生的学习体验,提高学生的学习效率。思维导图作为一种有效的教学模式,近年来被广泛地应用。基于此,本文针对思维导图在区域地理教学中的应用进行探讨。