小学语文教师信息化教学能力现状分析及提升策略

当今时代,教师在进行小学语文教学工作的过程中,应当根据学生的实际情况来全面提高自己的教学能力,并将其作为教学工作的基本原则。这样做一方面能够使得学生在长期学习的过程中,逐步深化自己的语文知识理解,另一方面也可以从根本上确保学生的学习效果得以优化。因此,教师在未来的教学工作中就应当采用更为科学的教学模式,以逐步优化学生对相关知识的理解作为开展教学工作的基本原则。这样做就能够使得学生的学习水平得到提升,同时也可以为更好的优化学生对相关内容的理解带来帮助。基于此,本文通过对小学语文教师信息化教学能力的现状进行分析,并采取相对应的策略予以分析,希望可以为更好的提高教师的信息化教学能力奠定坚实的基础。

试论双减背景下小学语文探究式教学实施方法

“双减”的实施,为我国小学语文教育带来了新的发展机遇,同时也为开展探究式学习提供了良好的条件。双减政策提出有助于加强对小学语文教学的最优管理,使学生摆脱固定的受教方式,通过探究式教学,多元化提高学生的语言水平和学习能力。在“双减”的背景下,根据小学语文学科的特征,深入了解探究式教学的特征和原理,并据此制订出一套科学、高效的探究式教学计划,使之能够最大限度地利用好小学语文教学资源,为提高广大学生的语文学习能力提供必要的思路借鉴以及理论基础。

信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究

随着教学改革的进行,越来越多的现代教育技术被应用在课堂教学活动中,这在很大程度上促进了小学数学课堂教学效果的提升。在实践中,小学数学教师可以借助现代信息技术,以问题为导向,引导、启发学生思考,让学生在思考、探索中得到提高,满足学生的实践发展需求。

双减下小学语文集体备课在解惑中不断走向高效

教育是国之基础。“双减”政策为基础教育阶段学生身心的健康发展指明了方向,同时对教师也提出了新要 求[1]。“双减”政策的提出,为基础教育阶段促进学生身心健康发展,指明了道路,与此同时,也给广大教师提出了新的要求。因此,如何提高小学语文集体备课质量成为当前亟待解决的问题。教师不仅应该重视当前教学,更重要的是因材施教,而要想实现这个目标,则要靠教师认真备课来完成。同时还可以组织教师开展各种形式的讨论和交流。在教学中取长补短,对教师来说,集思广益,取长补短、优势互补,有着极为重要的意义。为了提高课堂教学效果,需要对小学语文集体备课进行优化和完善。然而,目前小学语文集体备课的状况并不乐观。在此基础上,本文将小学语文集体备课作为研究目标,简要阐述在“双减”方针下,集体备课行之有效的方法,期待通过教师的努力,促使语文教学效率得到提高,促进小学生健康的成长成才。

小学数学课堂练习设计的有效策略

课堂练习是小学数学教学的重要环节,这一环节的教学不但可让学生适时消化自己所学的知识内容,还可以帮助教师了解学生的知识掌握情况,合理调整课堂教学,显著提高小学数学课堂教学的有效性。本文以笔者亲身教学经历为基础,探讨小学数学教学中课堂练习设计的有效策略,以供相关教师参考借鉴。

单元整体教学视角下的小学数学教材分析策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在课程实施中提出了教学建议:“(教师)要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”可见实施单元整体教学可促进学生对教材内容的整体理解,促进知识方法的迁移运用,培养学生核心素养。下面笔者探讨单元整体教学视角下如何进行小学数学教材分析。

互联网时代下小学生闲暇生活的现状调查与改进策略研究

“双减”背景下,我国小学生假期闲暇时间长达180多天,小学生有充足的闲暇时间。学生面对相当充足的时间,会用、正确使用很关键,但实际上出现很多负面现象,比如玩游戏、沉迷网络等等。文章分析互联网时代下小学生的闲暇生活现状,阐述小学生都会利用闲暇的假期去做怎样的事情,就小学生应如何利用时间提出合理的参考意见。

发展学生数学思维能力路径探析

新课程改革背景下,思维能力的培养成为基础教育阶段的重要任务之一。因此,义务教育阶段小学数学教学中,教师要在新课程理念指引下,充分发挥学生主体性作用,关注学生的个性发展需求,不仅是要帮助学生掌握数学的基础知识,更重要的是培养学生的数学思维能力,使学生学会用数学思维去解决实际问题,这对小学生今后的终身发展具有重要的意义。

浅谈音乐教学中的审美教育

当今,全世界都在改革音乐教学,中小学音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求,是素质教育的需要,是贯彻党的教育方针,培养学生全面发展的需要。音乐课对学生进行审美教育,是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似的。但长期以来,音乐教学偏重"专业化",习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌,传授技能、技巧的所谓调剂性课程,以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的,必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处,在音乐教学过程中,树立以育人为目的,加强审美教育,才能保证美育的效果。那么,如何突出审美教育呢?

引、描、悟、联、评——试谈“漫画的启示”习作指导五步教学

漫画是一种通俗易懂、老少皆宜的读物,它生动有趣的语言,夸张、唯美的表现效果,深受学生喜爱。漫画作文对刚接触社会的小学高年级学生来说,在形式上具有强烈的吸引力。笔者以部编版小学语文五年级下册第八单元习作"漫画的启示"为例,通过五个步骤引导学生进行看漫画,悟启示,写作文,即引——引发兴趣聊漫画;描——眼描口描理漫画;悟——紧扣画眼悟启示;联——搭建支架联方法;评——多元互动评习作。以期利用漫画激发学生习作兴趣的同时,培养学生观察、思维和表达能力,探索看漫画悟启示的习作指导策略。

互联网+模式下“石”文化在校园阅读的运用研究

阅读足以怡情,足以博采,足以长才。其中,“石”文化是中国阅读的经典,为了建设书香飘溢的校园,营造阅读的浓厚氛围,通过采取一些策略来达到目标,互联网+时代,人们的阅读方式发生了重大变化,传统阅读的推广模式也在不断创新、改变。本文针对“石”文化在互联网+模式下的校园阅读的运用进行研究,制定了一系列策略,以达到养成校园阅读习惯的目的,虚实相结合的阅读推广实践模式促进校园阅读机制不断创新健康的发展。

实施单元整体教学,聚焦运算的一致性——以“小数的加减法”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学课程内容的一大特点就是整体性。教学中,教师要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算的一致性,培养运算能力和初步的推理意识。下面笔者以人教版小学数学教材四年级下册第六单元“小数的加减法”例1、例2为例,探讨如何实施单元整体教学,聚焦运算的一致性。

聚焦关键课例,发展运算能力——以“多位数乘一位数(笔算乘法)”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,理解算理、掌握算法并能正确运算是运算能力的三个表现特征。对于运算能力的培养,“新课标”提出要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算的一致性,培养学生的运算能力。笔者尝试用案例研究法,对人教版小学数学教材三年级上册“多位数乘一位数(笔算乘法)”进行探究,聚焦关键课例,实施单元整体教学,以有效促进学生运算能力的发展。

核心素养视角下的小学数学作业设计

新课程标准要求在教学活动中,教师需要特别注重培养学生的学科核心素养,以此满足学生的综合发展需求。在小学数学教学中,教师不仅要在课堂教学环节培养学生的数学学科核心素养,还要在课后作业设计中考虑学生的数学学科核心素养的发展,这样才能全方位培养学生的综合素养,为学生的综合发展奠定基础。

小学数学兴趣课堂的构建

兴趣是小学生自主参与课堂学习的重要因素,新课程标准也要求教师培养学生的学习兴趣。数学知识比较抽象,对小学生来说,存在一定学习难度。若数学教师能够培养学生的学习兴趣,让学生对数学产生强烈的学习欲望,那数学学习将起到事半功倍的效果。小学数学兴趣课堂的构建,需要教师立足教学现状,找到激发学生兴趣的教学方法,帮助学生主动学习,掌握知识并灵活运用。笔者将结合教学实践探讨小学数学兴趣课堂存在的问题及改进策略。

小学阅读教学项目式学习的研究

随着新课程改革的推进,教师的教学理念和教学方法有了一定的转变。其中,项目式学习有利于促使学生将相应的知识和技能应用于具体情境中,让语文知识的运用与学生的实际生活产生具体联系,从而强化学生的语文知识应用能力。为了更有效地教育学生,把学生培养成为适应社会发展的人才,教师必须对小学阅读教学方法进行深入研究。在项目式学习模式的基础上,教师能够充分利用优质的学习资源进行教学,从而有效解决当前小学阅读教学中存在的诸多问题。

“别”有一番滋味留心头——送别主题式古诗教学

送别是古诗词中常见的话题,古人以送别饯行表达深情厚谊。笔者以《送元二使安西》为例,通过找意象、想画面、悟诗情等方法带领学生阅读一组送别诗,使其了解借景抒情的表达方式,感悟诗歌表达的情感。一、课前交流吟"别"诗师:上课前,我想来和你们对诗句,老师说上一句,你们对下一句,敢接受挑战吗?

努力办好新时代人民满意教育

党的十九届六中全会(以下简称“全会”)的召开,是一次继往开来的重要会议,我深受鼓舞,倍感责任重大,并将深刻领会全会精神,自觉从党积累下来的“坚持党的领导,坚持人民至上……”宝贵经验中,汲取信仰、思想、奋进之力,立足基层、打牢基础,办好新时代人民满意教育。

“‘圆’的整理和复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第77~79页。教学目标:1.通过回顾、整理圆的相关知识进一步掌握圆的特征并建构知识体系。2.通过操作、思考、讨论进一步理解、掌握圆的周长、面积计算公式和推导过程,体会化曲为直和转化的数学思想方法,经历知识的整理过程,体验有条理的梳理知识,形成整体认知结构的学习方法,培养观察、分析、归纳概括等思维能力和解决实际问题的能力。

低吟曼诵 文言兼生——以统编语文教材四年级上册《王戎不取道旁李》为例

在“互联网+”背景下,教师在教学时要注重学科内容与信息技术的有机融合,能依据目标定位,落实单元语文要素。如《王戎不取道旁李》为统编语文教材四年级上册第八单元课文,这一单元的语文要素有“了解故事情节”“简要复述课文”,执教教师结合四年级学情,以“读”为主线,引导学生在读中发现、品悟文言文的语言特质。