中学开展软式排球的可行性分析

通过对软式排球的特点及其与标准排球的比较分析,论述了开展软式排球的意义与价值。对中学开展软式排球的可行性进行了研究和分析,并提出了相应的对策与建议。

培养初中数学中学生解题能力之我见

解题教学一直是初中数学教学的重点和难点内容,通过数学解题教学不仅有利于提高学生的数学学习能力,同时也有利于拓展学生的数学思维,对于提高数学教学效率和质量显得尤为重要.然而数学问题千变万化,相关的数学概念、公式、定理等知识内容较多且繁杂,很多学生在解题的过程中,无法脱离数学形式化,基本上都是直接套用课本中的数学公式,缺乏自己的独立思考,导致学习成效低下.随着新课程改革的不断推进,培养学生解题能力的要求越来越突出,初中数学教师应重视学生解题能力的培养,在实践教学中应注意多灌输一些数学思想,锻炼学生的数学思维以及素质,提高学生的解题能力.

课堂教学中学生自主学习能力的培养——以语文课为例

新课标实施以来,更加注重加强对学生自主学习能力的培养和调动学生学习的积极性,促使学生主动地学,有兴趣地学。因此,语文教学中教师应从多种途径去引导、培养学生的自主学习能力。

花样跳绳在中学的推广与应用研究

跳绳是一项适合中学阶段学生的运动,一方面跳绳不需要花费过多的准备时间,另一方面由于跳绳的形式比较多样化,可以充分调动学生的体育活动热情。花样跳绳是跳绳活动的一种,花样跳绳在中学的推广和普及能够提高学生对于跳绳这项运动的兴趣,使学生充分利用课下和课余时间进行跳绳活动,也可以从一定程度上达到提高学生身体素质的目的。花样跳绳在中学的推广需要体育教师以及体育活动的组织者不断探索与创新。

浅谈中学历史学科高考复习的有效性

从突出对主干知识的把握、重视学科内综合能力的形成、增强对社会热点问题的敏感性、进行适当的点拨和训练以形成科学的思维习惯、思维方法和思维能力等方面介绍高考历史复习有效性。

浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养策略

在初中数学的教学过程中,对学生的逻辑思维能力有着较高的要求,而反思能力作为学生学习数学不可缺少的一种思维能力,培养学生的这种能力是极为重要的。同时,学生对所学知识进行反思,有助于帮助学生梳理和总结知识内容,并且能使得学生在学习过程中能发现自身存在的问题,让学生通过自我反思的方式进一步完善自己。通过这样的方式,能帮助学生充分掌握知识的框架,并及时针对自身的实际情况对知识进行查漏补缺,进一步优化学生的实践能力。

基于核心素养的中学历史教学策略解读

历史不仅是一个国家的宝贵财富,也是全人类的重要财产。作为新时代的中国中学生,应当具备正确的历史观念,通过对中外历史的学习,发展出高尚的品德与历史核心素养。 教师应结合学生的实际发展情况,寻找符合学生发展的教学手段,最大限度上使学生的学习需求得到满足,以此提高学生对于历史知识的兴趣,打造出基于核心素养理念下的高质量历史教学,为学生今后的发展打下良好基础。基于此,本文主要阐述历史核心素养教学的内容,探讨基于核心素养下的中学历史教学的有效性,希望为广大中学历史教师提供参考。

不同家庭类型对初中生自杀意念的影响

为了研究不同家庭类型对初中生自杀意念的影响,运用自编问卷和自杀意念自评量表对江西省赣州市1381名初中生进行问卷调查。实证研究显示:初中生的自杀意念检出率较高;不同家庭类型初中生的自杀意念有显著差异;"父母都在外地""父(母)亲死亡"以及"父母离异"初中生的自杀意念普遍较强;农村初中生的自杀意念显著强于城市初中生。可见,初中生的自杀意念受到家庭类型、性别、居住地诸多因素的综合影响。为此,教师要了解并尊重初中生的内心需求,给予初中生更多的情感支持;密切学校和不同类型学生家庭之间的联系,加强家校合作与交流;学会和初中生沟通,积极引导他们正确看待生命和死亡。

生态学视野下中小学心理健康教育模式初探

中小学心理健康教育工作在我国开展近二十年,仍是社会关注的热点问题,但其传统的模式仍存在一些问题。文章在生态学视野下,赋予中小学心理健康教育新的理念,把家庭、学校、社区置于社会环境这个宏观系统中,探讨中小学心理健康教育"生态型"新模式的建立与实施。

认知反思对初中生数学成绩的影响:基于三重加工心智模型

选取2844名初中生,通过认知反思测试(Cognitive Refletion Test,CRT)来探讨认知反思对初中生数学学业成绩的影响,并验证三重加工心智模型。结果发现:(1)认知反思与数学成绩显著正相关,而认知直觉与数学成绩显著负相关。(2)初中生在CRT三道题目中全部为正确反应的比例为51.51%,全部为直觉反应的比例为8.54%。(3)与认知直觉型学生相比,认知反思型学生的数学成绩显著更高。(4)认知直觉型显著负向预测数学成绩,认知反思型显著正向预测数学成绩。鉴于认知直觉、认知反思对数学成绩的影响,在培育学生算法心智的同时,还应促进反省心智的发展,培育数学理性思维。

初中音乐声势律动教学的内涵及其开展策略探究

从初中音乐课程的授课目的来看,在于帮助学生获得音乐美育教育,进而使学生能够形成敏锐的音乐艺术审美力,帮助学生提升其音乐鉴赏水平。基于提升初中音乐课程教学有效性的考虑,授课教师应当借助声势律动教学方式,以便让学生的音乐节拍感得到有效地养成,进而达到对学生音乐赏析水平提高的目的。

初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

随着素质教育的推进和深化，体育教学也受到了更多的重视，但是在初中体育教学中还存在着许多的问题及不足，尤其是在学生的主动参与方面，学生主动参与体育教学的积极性明显不高。本文从分析当前初中体育教学中学生主动参与的现状及影响因素入手，探讨了有效提高学生主动参与性的策略，旨在进一步提高初中体育教学的质量。

高一学生学习数学的心理障碍及对策

初中毕业生升入高中后,不适应高中数学教学出现了严重的两极分化,以上这些,从某种程度上来讲,是由于高一学生学习数学的心理障碍而造成的。对此加以分析,并提出相应对策。

一种手性钴配合物的合成与晶体结构

本文合成了一种新的配合物[Co(L-HisPA)2].2(ClO4).4(CH3OH),通过红外光谱和X射线单晶结构分析,对配合物进行了表征.该晶体属单斜晶系,C2空间群,具有手性.晶胞参数:a=25.729(5),b=10.0462(17),c=15.775(4),α=90°,β=107.057°,γ=90°.配合物分子中的Co(Ⅱ)离子与两个L-HisPA配体的六个N原子形成六配位的畸变八面体构型.

思维导图在初中英语教学中的运用研究

初中英语教学质量与教学方法、教学改革有着直接的关系。在教学过程中,激发学生潜力,增强学习自主性是素质教学的核心和关键。思维导图是一种发散性的思维工具,可以缩短英文篇幅,提炼英文中心,进而提高学生自主学习能力,实现向主动学习方向的转化。博赞(Buzan)将思维导图引入教育行业,让师生体会到了思维导图对记忆单词、阅读理解、写作等的重大意义,为初中英语教学指出了新的发展方向。本文从思维导图的优势讲起,结合初中英语教学难题。

生本教育理念下的初中数学课堂教学探究

传统教学中教师占主体地位,学生则被动地接受知识,严重阻碍了学生的发展.新课改标注指出:课堂教学中学生的主体地位作用的凸显的重要性,强化了学生的主体性对此,需要教师在教学中改变传统的教学理念,进而遵循生本教育理念,以生为主来开展教学活动.初中数学作为基础性学科,在教学中,教师应将学科特点和学生个性特点相融合,开展有效的教学.

对我国社区体育问题的研究

阐述我国社区体育的特点,社区体育理论研究、资金问题、流动人口、服务人员素质等方面解读阻碍社区体育发展的难题,为我国社区体育建设提出一些建议。

谈情感教学法在初中音乐教学中的运用

开展音乐教学,不仅能够培养学生的音乐技能,还能够陶冶他们的情操,提高他们的审美能力,进而有助于学生身心的健康发展。由于音乐是表达情感的一种艺术形式,所以,在初中音乐教学中运用情感教学法有着其学科优势,在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、培养学生音乐感知能力、塑造学生良好品质等方面都发挥着重要作用。本文从不同角度探讨情感教学在初中音乐教学中的运用,以期为广大同仁提供一些教学借鉴。

巧设阅读“疑点”，引导学生探究

语文新课标指出学生是学习的主体，语文课堂要确立学生的主体地位，教师要在深入钻研教材，研究学生的基础上，通过对教材的整合，有效地把握教材和课堂教学中的“疑点”，调动学生兴趣，启发学生思维，引导学生积极思考，培养学生语文能力，提高学生语文素养。